全国教育科学“十一五”规划课题([2008]013)

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学校成长型文化建构的校本研究被引量：1
《江苏教育研究》2011年第5期40-44,共5页李建成 
全国教育科学"十一五"规划课题"学校成长型文化建构的校本研究"(教科规办函【2008】013号)的研究成果之一
我们从社会发展、教育发展、文化发展和学校发展需要出发,提出建构以"成长"为核心的学校文化,并对其进行校本研究;对"成长"以及课题进行校本界定,并确定其研究价值。设计研究框架,对研究目标、内容和技术线路进行科学设计,提出理论假设...
关键词：成长型文化 建构 校本研究 
用活动历炼与滋养师生成长——洪泽县实验小学校庆活动的价值追求
《江苏教育研究（实践）（B版）》2011年第1期15-18,共4页李建成 
作者主持的全国教育科学"十一五"规划课题"学校成长型文化建构的校本研究"(教科规办函【2008】013号)的研究成果之一
时下,经常看到很多学校的校长为如何开展校庆活动犯愁,校庆对于学校来说,是一个纪念日,更是建构学校文化的一种方式。如何让校庆活动体现出其作为教育活动应有的价值追求,历炼与滋养师生成长,形成学校的教育文化,践行自己的价值理念,关...
关键词：校庆活动 价值理念 实验小学 成长 师生 洪泽县 学校文化 教育活动 
建构成长课堂的理性思考被引量：1
《江苏教育研究》2010年第4期57-60,共4页李建成 
全国教育科学"十一五"规划立项课题"学校成长型文化建构的校本研究"(主持人:李建成;课题批准号:教科规办函【2008】013号)的研究成果之一
课堂教学有其价值追求,不同的价值取向,实现不同的培养目标。"成长课堂"是尊重人生命的课堂,是关注人发展的课堂,是师生共同成长的课堂,也是促进文化发展的课堂。成长课堂的建构是对传统课堂的扬弃,是对现代课堂的超越。在构建过程中,...
关键词：建构 成长课堂 思考 
共享成长——洪泽县实验小学的教育追求
《江苏教育研究》2009年第11期50-54,共5页李建成 
全国教育科学"十一五"规划课题"学校成长型文化建构的校本研究"(教科规办函【2008】013号)的研究成果之一
从教育的本质和人生活的意义看,现代教育的核心价值应是"共享成长"。从内涵上看,它包括"共同享受成长"、"共同促进成长";从意蕴上看,它是教育的理念、教育的目标,也是教育的方法、方式。在教育过程中,通过让教师和学生共享成长、让家长...
关键词：共同 享受 成长 
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