教育部人文社会科学研究基金(06J880015)

作品数：5被引量：23H指数：2
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论基于实践-反思取向的教师培训教材设计模式被引量：11
《教师教育研究》2010年第6期53-56,共4页张恰 
教育部人文社会科学研究规划项目(06J880015)研究成果之一
我国当前的教师培训教材在设计过程中存在着诸多问题。产生这些问题的主要原因可以归结为教材设计者以"知识本位"为核心的设计理念,仅仅满足了教师对理论性知识的需求,却忽视了对实践性知识的反思。本研究认为,教师专业发展的实践―反...
关键词：教师培训教材 设计模式 实践—反思取向 
改进教师培训教材设计的若干策略被引量：2
《中小学教师培训》2010年第8期25-27,共3页张恰 
教育部人文社科研究项目"促进教师专业发展的教师培训教材设计研究"(项目批准号:06J880015)的研究成果之一
教师培训教材是教师培训课程资源中最基本的课程资源之一,近十几年来发展非常迅速,在整个教师培训课程资源体系中占有十分重要的地位。然而,我国的教师培训教材出版还不适应教师培训方式的转变,不适应教师教育课程改革的要求,不适应教...
关键词：教师培训教材 教材设计 课程资源 资源体系 培训课程 教材出版 课程改革 教师教育 
国外教师培训教材呈现方式的分析与启示——以《小学反思性教学:课堂实用手册》为例
《出版发行研究》2010年第7期35-38,共4页张恰 
教育部人文社会科学研究项目"促进教师专业发展的教师培训教材设计研究"(项目批准号:06J880015)的研究成果之一
本文以国外教师培训教材《小学反思性教学:课堂实用手册(第3版)》的中文译本为例,对这本教材的呈现方式进行分析,深入挖掘和分析掩藏于教材表层结构后面的深层结构,总结和归纳出国外教师培训教材设计的基本特征,反思我国教师培训教材设...
关键词：培训教材 设计 呈现方式 启示 
教师培训教材设计的转型与创新——基于教师专业发展范式的特征分析被引量：1
《中小学教师培训》2008年第10期15-17,共3页张恰 
教育部人文社会科学研究项目“促进教师专业发展的教师培训教材设计研究”(项目批准号:06J880015)阶段性研究成果
教师培训教材的设计是随着我国教师专业发展范式的转型而发展的。以教师专业发展范式转型为研究视角，分析我国教师培训教材设计转型与创新的特征，对于教师培训教材设计的理论和实践研究都具有重要的理论指导意义。
关键词：教师培训教材 教师专业发展 教材设计 范式转型 实践研究 
国外教材设计模式研究述评被引量：10
《外国教育研究》2008年第2期88-92,共5页张恰 马云鹏 
教育部人文社会科学研究项目"促进教师专业发展的教师培训教材设计研究"(项目批准号:06J880015)
教材设计模式是在教材设计的实践中总结教材设计与开发的经验而逐步形成的,是对教材设计过程简化的、理论化的描述。其最直接的作用是对教材设计操作进行宏观的规范。通过对国外三种比较有代表性的教材设计模式的评析,可以使我们清楚地...
关键词：教材设计模式 泰勒原理 精细加工理论 认知心理学 
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