山东省高等学校人文社会科学研究计划项目(J11WHll)

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论数学课堂质疑式教学及其心理学意义被引量：8
《数学教育研究》2014年第2期1-3,49,共4页傅海伦 薛海东 韩颖 
本文为教育部重点课题--“数学史应用于数学教育的方法论研究（DHA130273）”、山东省高校人文社科研究计划课题“数学文化及其在数学教育中的应用研究”（J11WH11）、山东省研究生教育创新计划（SDYY12121）和教育硕士示范课程“中小学数学课堂教学设计与案例分析”成果之一.
数学课堂质疑式教学是互动创新数学教学模式的一种，实施过程主要由学生自主学习、教师引导和学生提出疑问为主线，让学生自己尝试去发现问题、解决问题，品尝解决问题后的乐趣，在质疑一释疑的过程中深刻体会数学知识的本质及知识之间...
关键词：质疑式教学 数学课堂 心理学意义 学生自主学习 数学教学模式 数学教学过程 自主学习能力 数学知识 
从视觉思维看数学教学设计——以人教A版选修“椭圆及其标准方程”为例
《中学数学教学参考（上半月高中）》2011年第8期24-27,共4页原晓萍 傅海伦 
本文为山东省高等学校人文社会科学研究项目--“数学文化及其在数学教育中的应用研究”和山东师范大学“高师院校数学教育实践教学改革研究与实验”成果之一.
随着高中新课程改革的推进，我国数学课堂教学改革取得了一些实质性进展．广大教师逐渐意识到：提升课堂教学的质量是深化新课程改革的关键，而根本的衡量标准是学生的发展．新课程标准要求学生能够对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行...
关键词：数学教学设计 标准方程 视觉思维 课堂教学改革 新课程标准要求 新课程改革 椭圆 选修 
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