全国教育科学“十五”规划教育部重点课题(DAA050047)

作品数：4被引量：51H指数：4
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相关期刊：《教育学报》《课程．教材．教法》《教育理论与实践》《教师教育研究》更多>>
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个人主义教学及其批判被引量：19
《课程．教材．教法》2007年第8期20-24,30,共6页徐继存 
全国教育科学“十五”规划重点课题“教学文化建设的理论与实践研究”(DAA050047)成果之一。
每个教师都是从自己出发去从事教学活动的，这是教学作为人类特有的社会活动的一个基本特点。正是“从自己出发”而产生的这种个人的自我的教学感觉或自我的教学观念，容易遮蔽乃至遗忘了教学的社会性，从而孕育和滋生了教学的个人主义...
关键词：教学社会性 自我观念 个人主义教学 批判 
课程改革三问被引量：4
《教育学报》2007年第3期41-45,共5页李德林 徐继存 
全国教育科学"十五"规划重点课题"教学文化建设的理论与实践研究"阶段性成果;课题批准编号为DAA050047
课程改革是一个反顾传统,多因素相互影响,多种利益主体并存,具有伦理诉求的复杂过程,具有承继性、长期性、博弈性和伦理性的特点。在课程改革过程中,极易出现激进主义、保守主义和实用主义的偏差。面对不可避免的课程改革,我们应该立足...
关键词：课程改革 特点 偏差 现实 适应 
寻找失落的知识分子精神——论教师的知识分子精神的式微与重建被引量：17
《教师教育研究》2007年第2期28-31,共4页车丽娜 徐继存 
全国教育科学"十五"规划重点课题"教学文化建设的理论与实践研究"(DAA050047)的阶段成果之一。
知识分子意味着对社会的关注与价值的承担。在社会意识层面上将教师看作知识分子的典型代表,古今中外历史上都不乏教师的知识分子精神的显现,只是伴随着学校与社会生活的区隔以及专业主义意识的兴起,才使得教师失去了“社会思想者”的...
关键词：知识分子 教师 专业化 
教学乃“为己之学”——教学行为的道德评判被引量：11
《教育理论与实践》2007年第5期49-53,共5页徐继存 
全国教育科学"十五"规划重点课题"教学文化建设的理论与实践研究"(DAA050047)的成果之一。
教师未必有德性,教学未必是德行,因而教学行为是需要道德评判的。教学行为的道德评判,就是对某种或某类教学行为在道德意义上做出肯定或否定的价值判断,从而把教学行为区分为善的或恶的、有利的或有害的、正义的或非正义的、合理的或不...
关键词：教学行为 教学动机 教学效果 教学良心 
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