李德林

作品数：19被引量：74H指数：5
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供职机构：山东师范大学教育学院更多>>
发文主题：教学制度教学教学个性教学研究教师更多>>
发文领域：文化科学哲学宗教艺术更多>>
发文期刊：《教育学报》《教育科学论坛》《当代教育科学》《中国成人教育》更多>>
所获基金：山东省高等学校教学改革研究项目全国教育科学“十五”规划教育部重点课题更多>>
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教学个性的遮蔽与澄明--基于教学制度视角的分析被引量：8
《教育科学研究》2010年第6期5-9,共5页李德林 徐继存 
教学个性与教学制度不是截然对立的,两者之间存在着相互建构和共生的关系,并在以"成人"为旨归的教学活动中实现统一。反观当下的教学制度,由于科层制的宰制、权力的渗透与规训、群体意识的僭越、教学规则的泛化、日常生活的销蚀,教学的...
关键词：教学个性 教学制度 教师 
试论教学制度的性质被引量：7
《课程．教材．教法》2010年第6期22-27,共6页李德林 徐继存 
教学制度因教学活动而存在,教学活动的进行需要教学制度的保障。教学制度的规范性、公共性、稳定性和现实性与教学活动的创新性、个体性、动态性和可能性相互规定,相反相成。只有在以人的发展为旨归的教学终极关怀中不断走向辩证统一,...
关键词：教学制度 教学活动 性质 
教学个性研究引论被引量：4
《天津市教科院学报》2010年第2期66-68,共3页李德林 
教师教学个性是教师的"完整自我"在教学活动中的一种显现。通过对教学个性的内在关联进行梳理,既可以为教学文化建设、教学制度安排乃至学校发展提供方法论借鉴,又有助于教师在日常教学生活中审视自身的真实存在,理解现实的种种"遭遇",...
关键词：教学个性 教师发展 方法论 
教学制度的辩证分析与理解被引量：1
《青岛大学师范学院学报》2010年第1期10-15,共6页李德林 
教学制度因教学活动而存在,教学活动因教学制度而进行。教学制度具有规范性,教学活动具有创新性;教学制度具有公共性,教学活动具有个体性;教学制度具有稳定性,教学活动具有动态性;教学制度具有现实性,教学活动具有可能性。两者在保障教...
关键词：教学制度 教学活动 性质 
教学个性的遮蔽与澄明——基于教学制度视角的分析被引量：5
《教育研究与实验》2010年第1期59-63,共5页李德林 徐继存 
教学个性与教学制度不是截然对立的，两者之间存在着相互建构和共生的关系，并在以“成人”为旨归的教学活动中实现统一。反观当下的教学制度，由于科层制的宰制、权力的渗透与规训、群体意识的僭越、教学规则的泛化、日常生活的消蚀，...
关键词：教学个性 教学制度 冲突 重建 
论课改背景下促进教学个性的教学制度重建
《当代教育科学》2009年第23期24-28,共5页李德林 
在课程改革中,教学个性与教学制度不是截然对立的,两者之间存在着相互建构和共生的关系,并在以"成人"为旨归的教学活动中实现统一。反观当下的教学制度,由于科层的宰制、权力的规训、群体的僭越、规则的泛化、"日常"的消蚀,教学的创造...
关键词：教学个性 教学制度 冲突 重建 
《士兵突击》与时代精神状况被引量：1
《艺术广角》2008年第4期19-25,18,共8页张丽军 马兵 杜玉梅 李德林 周晨 侯姗姗 钱玉晓 
一、慢热的《士兵突击》与经典化预期张丽军：电视剧《士兵突击》的热播和热评,引起我们很大的兴趣。网上查询的结果显示：目前关于《士兵突击》感想的有30多万条,关于许三多的有169万条,发帖量很大。张西在《南方周末》中说,百度《士...
关键词：精神状况 士兵 《南方周末》 网上查询 电视剧 经典化 点击率 群体性 
高师院校教育学专业教学改革的思考被引量：1
《天津市教科院学报》2008年第3期43-46,共4页徐继存 李德林 
2005年山东省高等学校教学改革立项重点项目"教师教育改革背景下教育学专业课程与教学方法改革研究"(A05018)阶段性成果
教育学专业作为师范院校具有鲜明特色的专业,其教学却没有起到应有的示范和榜样的作用,而且问题越来越多。教育学具有深厚的人文情怀、生活印记和实践特征,教育学专业的教学要有活力,必须充分尊重教育学专业的性质,不能墨守成规,而应该...
关键词：教育学专业 教学 问题 改革 
我国高师院校教育学本科专业课程体系的改革被引量：8
《湖南师范大学教育科学学报》2008年第3期73-78,共6页李德林 徐继存 
2005年山东省高等学校教学改革立项项目"教师教育改革背景下教育学专业课程与教学方法改革研究"(A05018)
教育学专业是一个传统专业,历经百年跌宕,其课程体系或模仿、或借鉴、或自醒,虽为我国师范教育的发展做出了自己的贡献,但随着自身历史问题的累积、基础教育改革的推进和教师教育的变革,已是负重在身,囚于困境。要推动教育学专业的发展...
关键词：教育学专业 课程体系 改革 
课程改革三问被引量：4
《教育学报》2007年第3期41-45,共5页李德林 徐继存 
全国教育科学"十五"规划重点课题"教学文化建设的理论与实践研究"阶段性成果;课题批准编号为DAA050047
课程改革是一个反顾传统,多因素相互影响,多种利益主体并存,具有伦理诉求的复杂过程,具有承继性、长期性、博弈性和伦理性的特点。在课程改革过程中,极易出现激进主义、保守主义和实用主义的偏差。面对不可避免的课程改革,我们应该立足...
关键词：课程改革 特点 偏差 现实 适应 
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