中央高校基本科研业务费专项资金(12SSXT116)

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中美高中数学教材难度特征的比较研究——以《核心数学课程》和人教A版教材为例被引量：14
《上海教育科研》2014年第3期72-75,共4页严家丽 孔凡哲 李清 
国家社会科学基金"十二五"规划2012年度教育学重点课题"中小学理科教材国际比较研究(高中数学)"(课题批准号AHA120008);中央高校基本科研业务费专项资金项目"教师使用教科书的水平与课堂教学效果之间关系的实证研究"(项目编号:12SSXT116)
基于史宁中等提出的"数学教材难度模型"和"知识团"概念,以"函数概念和基本性质"、"立体几何"知识团为例,对中美高中数学教材难度特征进行对比分析,结果表明:两国教材难度总体差异不大,但知识团之间的难度差异较为明显;难度特征分布呈现...
关键词：高中数学教材 难度特征 中美比较 
例说数学符号教学“三部曲”——基于一节小学数学课“中括号”的思考
《小学教学（数学版）》2013年第12期27-29,共3页严家丽 
中央高校基本科研业务专项资金资助项目“教师使用教科书的水平与课堂教学效果之间关系的实证研究”,项目编号:12SSXT116
日前笔者在长春市某小学听了一节随堂课——北师大版小学《数学》教材四年级上册“中括号”，听完后感慨颇多。《数学课程标准（2011）》中明确提出培养学生的“符号意识”．并指出：建立符号意识有助于学生理解符号的使用是数学表达和...
关键词：数学课程标准 数学符号 “三部曲” 小学 括号 教学 《数学》教材 符号意识 
“教师使用教科书水平模型”测定的过程分析被引量：6
《教育测量与评价（理论版）》2013年第7期29-35,共7页严家丽 
中央高校基本科研业务费专项资金资助项目"教师使用教科书的水平与课堂教学效果之间关系的实证研究"(项目编号:12SSXT116)的研究成果
在分析孔凡哲教授提出的"教师使用教科书水平模型"的过程中,研究发现,该模型对测评者的素质有较高的要求,同时,模型中某些维度评判的关键点也不利于评价者的把握,因此,文章尝试对该模型进行理论分析和操作细化,并将细化后的模型应用在...
关键词：教师 教科书 水平测定 模型 过程分析 
国内“教师使用教科书”的研究现状及其反思被引量：17
《上海教育科研》2013年第5期48-52,共5页严家丽 孔凡哲 
教育部人文社会科学研究规划基金一般项目"智慧型学校的实践研究与理论分析:依托大学与中小学合作的学校改进的行动研究"(12YJA880057)的资助;中央高校基本科研业务费专项资金资助(项目名称:教师使用教科书的水平与课堂教学效果之间关系的实证研究--以小学数学为例;项目编号:12SSXT116)
"一标多本"政策下的教科书日益趋于多元化,需要重新对教师和教科书之间的关系作出思考,集中表现为教师使用教科书的问题。文章从理解、研究教科书,诠释、整合教科书,运用教科书以及评判教科书四个方面对已有相关研究进行了梳理,并对研...
关键词：教师使用教科书 述评 
附:东北地区“教师使用教科书”的现状调查被引量：4
《上海教育科研》2013年第5期53-55,共3页严家丽 孔凡哲 
教育部人文社会科学研究规划基金一般项目"智慧型学校的实践研究与理论分析:依托大学与中小学合作的学校改进的行动研究"(12YJA880057)的资助;中央高校基本科研业务费专项资金资助(项目名称:教师使用教科书的水平与课堂教学效果之间关系的实证研究--以小学数学为例;项目编号:12SSXT116)
文章基于"新世纪小学数学教科书使用情况十年调研"的契机,对东北地区"教师使用教科书"的现状进行了抽样调查,发现大多数教师能够适应新版教科书、新课程标准和教学理念,同时分析探讨了存在的问题。
关键词：教师使用教科书 调查 
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