江苏省博士后科研资助计划项目(0802062C)

作品数：3被引量：12H指数：2
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相关机构：南京大学江苏省中小学教学研究室江苏省教育厅南京师范大学更多>>
相关期刊：《教育研究》《教育研究与实验》《高等理科教育》更多>>
相关主题：课程变革科学过程技能理科最近发展区探究教学更多>>
相关领域：文化科学更多>>
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中美两国理科“探究教学”的比较分析被引量：5
《高等理科教育》2010年第2期102-106,共5页倪娟 沈健 
中国博士后科学基金资助项目“中学理科课程与教学实践问题的理论研究”(项目编号:20090461104);江苏省博士后科研资助计划项目“中学理科课程与教学变革研究”(项目编号:0802062C);江苏省教育科学规划“十一五”重点资助项目“中学理科课程与教学重大问题研究”研究成果之一·
文章比较了中美两国教育文件中探究教学的概念或操作定义以及哲学基础,发现＂探究＂一词的意义相差甚远。认为旨在提高大众科学素养的探究教学不能强调于对科学探究过程技能的学习,应当侧重于对科学的理解。此为与新课程中提高科学素养...
关键词：探究教学 理解科学 科学过程技能 
课程变革的一种推进策略:确立“可行变革区”被引量：5
《教育研究》2009年第7期33-39,共7页倪娟 沈健 
江苏省博士后科研资助计划第二批资助项目"中学理科课程与教学变革问题研究"(项目批准号:0802062C)的研究成果之一
"可行变革区"是用来描述课程变革中略高于当前实际却又是与现实条件适合可行的变革区域。以学校发展理论、维果茨基的发展心理学和社会互动理论,以及"容忍区"理论为基础,可以判断确立"可行变革区"是深入推进课程变革的有效和必要的策略...
关键词：课程变革 可行变革区 最近发展区 容忍区 
尊重实践逻辑:教育理论假设成立的必然要求——中学理科课程标准弹性化问题研究被引量：2
《教育研究与实验》2009年第2期82-87,共6页倪娟 沈健 
江苏省博士后科研资助项目"中学理科课程与教学变革问题研究"(项目号0802062C)的研究成果
某一理念是否能有利于改进实践,不仅仅在于理念本身的先进性,还需要了解理论假设与实践逻辑之间的适切性,合适,则有利于实践;不合适,则往往会"画虎不成反类犬"。
关键词：理科课程标准 教学大纲 考试大纲 弹性 底线 上限 
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