浙江省哲学社会科学规划课题(11ZJQN021YB)

作品数：8被引量：56H指数：4
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利用技术整合矩阵(TIM)提升教师技术融合能力被引量：2
《中小学电教（综合）》2014年第3期29-31,共3页陈慧斌 杨晓兰 王佑镁 
2011年度教育部人文社会科学研究项目“跨国寄养背景下我国侨乡留守儿童的信息化教育支持研究”(编号:11YJC880120);2011年度浙江省哲学社会科学规划课题“新时期我国侨乡留守儿童的数字化学习研究”(编号:11ZJQN021YB)的研究成果之一
数字技术与教育教学的深度融合关键在于教师。技术整合矩阵（TIM）整合了乔纳森的有意义学习环境的5个特性与明日苹果教室（ACOT）的技术应用模型的5个层次，形成了一种评估和指导教师进行数字技术与教学整合的新框架。将教师的课堂教...
关键词：技术整合矩阵(TIM) 有意义学习 明日苹果教室(ACOT) 深度融合 
利用技术整合矩阵(TIM)提升学生数字化学习能力被引量：1
《中国信息技术教育》2014年第5期127-129,共3页杨晓兰 陈慧斌 王佑镁 
2011年度教育部人文社会科学研究项目“跨国寄养背景下我国侨乡留守儿童的信息化教育支持研究”(编号:11YJC880120);2011年度浙江省哲学社会科学规划课题“新时期我国侨乡留守儿童的数字化学习研究”(编号:11ZJQN021YB)的研究成果之一
在以学为中心的数字化学习环境中，学习者的技术应用素养影响着数字化学习成效，提升学习者的数字化学习能力至关重要。技术整合矩阵（TIM）是结合了乔纳森的有意义学习环境的五个相互依存的特性与明日苹果教室（ACOT）的五个水平的技...
关键词：技术整合矩阵(TIM) 明日苹果教室(ACOT) 数字化学习者 
技术整合矩阵的理论脉络及数字化教学应用被引量：4
《现代教育技术》2013年第12期26-30,35,共6页陈慧斌 王佑镁 杨晓兰 
2011年度教育部人文社会科学研究项目"跨国寄养背景下我国侨乡留守儿童的信息化教育支持研究"(编号:11YJC880120);2011年度浙江省哲学社会科学规划课题"新时期我国侨乡留守儿童的数字化学习研究"(编号:11ZJQN021YB)的研究成果之一
作为一种促进数字技术与课堂教学有效整合的教学改进工具,技术整合矩阵(TIM)通过集成乔纳森的有意义学习环境和ACOT技术应用水平,形成了具有连续统特征的数字技术与教学整合新框架。有意义学习环境的特征维与技术应用水平层次维构成的...
关键词：技术整合矩阵 有意义学习环境 深度融合 
数字时代都市侨乡留守儿童信息化教育:问题与对策被引量：4
《电化教育研究》2013年第9期35-41,共7页王佑镁 
2011年度教育部人文社会科学研究项目"跨国寄养背景下我国侨乡留守儿童的信息化教育支持研究"(项目编号:11YJC880120);2011年度浙江省哲学社会科学规划课题"新时期我国侨乡留守儿童的数字化学习研究"(课题编号:11ZJQN021YB)
侨乡留守儿童是经济全球化背景下在我国部分地区衍生的一个独特群体,被誉为手捧欧元的"精神孤儿",因其跨国寄养和隔代教育背景,侨乡留守儿童正成为一个"处境不利"的群体。采用问卷调查和个案研究,以都市侨乡留守儿童为研究对象,探究侨...
关键词：数字时代 跨国寄养 侨乡留守儿童 信息化教育 
“跨国寄养”背景下我国农村侨乡留守儿童媒介素养研究被引量：11
《现代远距离教育》2013年第4期55-61,共7页王佑镁 
2011年度教育部人文社会科学研究项目(编号:11YJC880120)"跨国寄养背景下我国侨乡留守儿童的信息化教育支持研究";2011年度浙江省哲学社会科学规划课题(编号:11ZJQN021YB)"新时期我国侨乡留守儿童的数字化学习研究"的研究成果之一
在"跨国寄养"教育情境下,媒介接触与使用对于弥合侨乡留守儿童与父母在教育时空上的限制至关重要。采用分层抽样调查研究方法,从媒介的使用与满足出发,对浙江、福建及广东等地240位农村侨乡留守儿童媒介素养状况进行研究和对比分析。结...
关键词：跨国寄养 侨乡留守儿童 媒介素养 
数字融合与边缘重生:新时期侨乡留守儿童的媒介使用与满足被引量：13
《远程教育杂志》2013年第1期86-92,共7页王佑镁 
2011年度教育部人文社会科学研究项目"跨国寄养背景下我国侨乡留守儿童的信息化教育支持研究"(编号:11YJC880120);2011年度浙江省哲学社会科学规划课题"新时期我国侨乡留守儿童的数字化学习研究"(编号:11ZJQN021YB)的研究成果之一
数字技术与学习困难研究成为近年来学习科学领域关注的新议题,从本质上看,这一议题实际上关注数字社会中个体的社会包容问题。以存在于发展中国家的边缘群体——侨乡留守儿童为研究对象,以数字融合为视角,基于传播学的使用与满足理论,...
关键词：学习困难 数字技术 数字融合 边缘重生 使用与满足 侨乡留守儿童 
Web2.0时代的共享教学法:内涵、技术与策略被引量：11
《中国电化教育》2013年第1期16-22,共7页王佑镁 邓丹 
2011年度教育部人文社会科学研究项目"跨国寄养背景下我国侨乡留守儿童的信息化教育支持研究"(项目编号:11YJC880120);2011年度浙江省哲学社会科学规划课题"新时期我国侨乡留守儿童的数字化学习研究"(课题编号:11ZJQN021YB);2010年度浙江省教育科学规划课题"素质教育背景下高校公共选修课教学管理机制研究与实践"(课题编号:SCG180);温州大学2011年"研究生精品课程建设项目"(项目编号:[2011]115)研究成果
以用户参与为特征的Web2.0技术与服务为数字化学习提供了新的契机,教学法革新是技术有效整合于教学的关键要素。共享教学法(Contribution-based Pedagogy)作为一种新兴教学法,考虑Web2.0时代用户的学习特征,强调学习者充分利用数字化技...
关键词：WEB2 0 共享教学法 同伴评估 
学习系统的知识时代回溯及其协同模型构建被引量：11
《教育研究》2012年第6期112-117,共6页王佑镁 祝智庭 
2011年度教育部人文社会科学研究项目“跨国寄养背景下我国侨乡留守儿童的信息化教育支持研究”(项目批准号:11YJC880120);2011年度浙江省哲学社会科学规划课题“新时期我国侨乡留守儿童的数字化学习研究”(课题批准号:11ZJQN021YB)的研究成果之一
现有学习系统呈现的是一种离散和孤立的教学思维,缺乏学习者与内容的深度互动,缺乏信息聚合机制,缺乏群体思维操作,缺乏分工合作与整合工具,信息、知识、行动、情感、价值缺乏有机联系。新型学习系统构建强调从数据到智慧——知识创新...
关键词：知识时代 学习系统 协同学习 学习场 
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