全国教育科学“十一五”教育部规划课题(DHA080096)

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相关期刊：《教育理论与实践》《教育研究》《河北师范大学学报（教育科学版）》《上海教育科研》更多>>
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有效课堂提问评价标准的应用研究——兼谈语文教学如何有效提问被引量：19
《教育测量与评价（理论版）》2011年第1期30-34,共5页洪松舟 
全国教育科学"十一五"规划2008年度教育部重点课题(课题编号:DHA080096);2008年度浙江省哲学社会科学规划课题(课题编号:08CGJY012YB)的主要研究成果之一
从课堂提问实施的过程来看,有效课堂提问可从提问方式、提问内容、教师理答、提问效果等四个维度予以评价。本文以两位教师分别讲授七年级语文课文《紫藤萝瀑布》的两个课例为例,使用课堂提问评价标准对其进行定量和定性分析,探讨课堂...
关键词：有效课堂提问 评价标准 语文教学 
教师课堂提问有效性提升的实践研究被引量：21
《上海教育科研》2010年第11期64-67,共4页卢正芝 洪松舟 
全国教育科学"十一五"规划2008年度教育部重点课题"教师有效课堂提问研究"(DHA080096)的研究成果之一
调查发现,教师课堂提问在问题预设、提问方式、提问内容、理答方式、提问效果、提问反思等六个维度存在诸多问题。为提高教师课堂提问的有效性,在三所不同区域的中学进行了实践探索。通过与优质学校联姻、请专家学者讲学等外部引领和专...
关键词：有效 课堂提问 实践探索 学生 
教师有效课堂提问:价值取向与标准建构被引量：216
《教育研究》2010年第4期65-70,共6页卢正芝 洪松舟 
全国教育科学"十一五"规划2008年度教育部重点课题"教师有效课堂提问研究"(课题批准号:DHA080096)的研究成果
教师有效课堂提问是教师在精心预设问题的基础上,通过创设良好的问题情境,在教学中生成适切的问题,引导学生主动思考进行质疑和对话,全面实现预期教学目标,并对提问及时反思与实践的过程。有效课堂提问的价值取向,从教学目标维度解读,...
关键词：课堂提问 有效性 问题情境 评价标准 
研究教师有效的教学能力:为何与如何被引量：13
《教育理论与实践》2009年第1期43-46,共4页卢正芝 洪松舟 
全国教育科学"十一五"规划2008年度教育部重点课题"教师有效课堂提问研究"(课题编号:DHA080096)的阶段成果之一。
目前教师行为研究存在着过度简化的趋势,对教师行为的认识和研究内容也存在着一定的偏颇。以教师外显行为为载体、以扎根研究为主要方法,研究兼有内隐和外显属性的教师有效的教学能力,既可防范行为研究产生偏颇,又将弥补教师能力研究中...
关键词：教师行为 教师能力 有效 教学能力 
我国有效课堂提问研究十余年回顾与反思被引量：87
《河北师范大学学报（教育科学版）》2008年第12期34-37,共4页洪松舟 卢正芝 
全国教育科学"十一五"规划教育部重点课题(DHA080096);浙江省哲学社会科学规划课题(08CGJY012YB)
我国有效课堂提问研究仍处于发展阶段,对已经取得的研究成果进行论述,特别是对有效课堂提问的概念和策略、有效提问评价标准和有效课堂提问现状等几个方面进行梳理和反思,以便推进有效课堂提问的理论研究和实践探索,促进教师和学生共同...
关键词：有效 课堂提问 回顾 前瞻 
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