教育部人文社会科学研究基金(11YJC880055)

作品数：4被引量：28H指数：4
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反思性选择:教师自我认同的运行机制被引量：4
《教育发展研究》2013年第8期24-29,共6页李茂森 
教育部人文社会科学研究青年基金项目"教育转型背景下教师身份认同的危机及其重构研究"(11YJC880055)的部分成果;2012年度浙江省哲学社会科学规划"学科共建"课题"城乡教师交流背景下流动教师的专业发展研究"(12XKGJ04)的部分成果
在制度化情境中作为能动的、反思的主体,意识形态认同是教师自我形成合理的身份认同的重要基础。透过反思性选择这一基本生存方式,教师自我对"我是谁"这一本体性问题也不断敞亮起来,自觉成为一个能动的变革行动者,从而实现专业身份认同...
关键词：制度化情况 教师自我 意识形态认同 反思性选择 自我认同 
价值共识:制度视角下教师身份认同的基础被引量：11
《现代教育管理》2012年第5期75-78,共4页李茂森 
教育部人文社会科学研究青年基金项目"教育转型背景下教师身份认同的危机及其重构研究"(11YJC880055)
在制度视野下,由于制度阻力的客观存在,以及制度本身蕴含的价值追求,要求教师与其他变革主体之间达成价值共识,这是制度变迁中教师身份认同所依赖的前提性条件。为此,需要通过意识形态的灌输、教化与渗透,视域融合,重叠共识的寻找等基...
关键词：价值共识 制度 身份认同 自我 
信任与教师的确定性寻求被引量：7
《全球教育展望》2012年第2期44-47,11,共5页李茂森 
教育部人文社会科学研究青年基金项目"教育转型背景下教师身份认同的危机及其重构研究"(11YJC880055)的部分成果
当前风险社会与教师实践本身的不确定性,以及教育变革带来的不确定性与风险都引发了教师的存在论危机。这种存在论危机的化解,可以以信任为基础来寻求一种新的确定性,从而维护教师的本体性安全。为此,确定性的寻求可以从制度信任的建立...
关键词：不确定性 存在论危机 信任 本体性安全 
新课程改革背景下教师的身份认同危机:表现与实质被引量：8
《当代教育科学》2011年第24期16-19,共4页李茂森 
教育部人文社会科学研究青年基金项目"教育转型背景下教师身份认同的危机及其重构研究"(11YJC880055)的部分成果
在新课程改革过程中,教师身份认同危机主要表现为教师个人语言的丧失或殖民、方向感的模糊或偏离、教师教学个性与创造性的缺乏、日常教学实践的去意义化等方面。其实质是教师在课程改革中的主观意义建构没有得到彰显,以及教师对课程改...
关键词：新课程改革 身份认同 认同危机 
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