教育部人文社会科学研究基金(07JC880024)

作品数：7被引量：51H指数：5
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相关作者：闫寒冰祝智庭魏非潘思强刘名卓更多>>
相关机构：华东师范大学上海市杨浦区教师进修学院更多>>
相关期刊：《电化教育研究》《远程教育杂志》《中国电化教育》《开放教育研究》更多>>
相关主题：远程培训教师远程培训远程教育教师培训课程开发更多>>
相关领域：文化科学社会学更多>>
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价值导向的教师在线培训学习活动设计被引量：5
《电化教育研究》2013年第1期102-108,共7页魏非 祝智庭 
教育部人文社会科学规划项目"教师远程培训的质量管理"(项目批准号:07JC880024)
本文从探寻教师培训活动的价值导向入手,从教师专业发展、终身学习能力培养、文化基因学等维度明晰了在线学习活动的价值分析框架,并依照此框架梳理了各类学习活动的教育价值。以此为基础从价值导向出发,通过一个真实的教师培训课程,提...
关键词：远程培训 价值导向 在线活动设计 
教师培训课程资源库运营模式的动力机制设计——来自C2C电子商务模式的启示被引量：10
《中国电化教育》2012年第11期1-6,98,共7页闫寒冰 祝智庭 蒋敦杰 
教育部人文社科项目"教师远程培训的质量管理"(项目批准号:07JC880024)的研究成果之一
资源库建设一直以来都是我国支持基础教育的有力工具,然而从资源库的内容质量和使用情况来看,其应用效益不容乐观。随着2009年"国培计划"的深入开展,面向教师培训的课程资源库建设已在酝酿之中。作为资源库的一类,培训课程库既有专属于...
关键词：教师培训 资源库 动力机制 运营模式 
远程助学教师的培养“攻略”——大规模教师远程培训项目中师资培养问题的研究与实践被引量：4
《开放教育研究》2012年第5期58-63,共6页魏非 闫寒冰 
教育部人文社科项目"教师远程培训的质量管理"(编号:07JC880024)的研究成果之一
在远程教育界,关于助学教师的素质要求已有大量成熟的研究,按图索骥,远程助学教师的培养路径似应比较清晰。然而在大规模的教师远程培训陆续开展之际,一方面,对于助学教师的需求量激增,而培养时间却严重缩水,使得短时间内培养合格的助...
关键词：远程教育 教师培训 助学能力 助学教师 
整合学习支持的网络课程主讲教师管理模式研究被引量：2
《远程教育杂志》2012年第5期63-67,共5页闫寒冰 刘名卓 
教育部人文社科项目"教师远程培训的质量管理"(项目批准号:07JC880024)的研究成果
主讲教师是关系到网络课程质量的关键人物。当前,由于很多主讲教师并非专职的远程教育从业人员,因此,如何在有限时间内将主讲教师的专业角色发挥到极致,是值得课程建设管理者深入思考的现实问题。在大量实践的基础上,我们将主讲教师的...
关键词：网络课程 主讲教师 管理模式 学习支持 
大规模教师远程培训的“去专家化”实现——基于教育设计研究的成果实例被引量：12
《中国电化教育》2011年第7期47-52,71,共7页闫寒冰 祝智庭 
教育部人文社科项目"教师远程培训的质量管理"(项目批准号:07JC880024)的研究成果之一
在我国,超万人规模的教师远程培训项目屡见不鲜。为了突破大规模教师远程培训的质量瓶颈,笔者在主持网络课程优化的过程中,以教育设计研究为研究方法,完成了"去专家化"实践模型的构建,切实提升了培训"复制"传播的质量。在本文中,笔者介...
关键词：远程培训 去专家化 教育设计研究 课程开发 
远程教学的时间管理:弹性多一些还是严格多一些被引量：8
《开放教育研究》2011年第3期106-112,共7页闫寒冰 潘思强 
教育部人文社科项目"教师远程培训的质量管理"(项目批准号:07JC880024)的研究成果之一
在远程教学实践中,管理者或助学者总会对学习者的学习时间给出这样或那样的要求,但与面授教学相比,远程教学的时间管理具有相当大的弹性,且其责任主要由学习者个人来承担。然而,当前远程教育中学习者自律能力不足、反馈交流不及时,以及...
关键词：在线学习 学习支持 时间管理 助学者 
从“使学习真正发生”到“使学习达到目标”——远程教育中的学术性支持误区辨析被引量：11
《远程教育杂志》2011年第3期49-53,共5页闫寒冰 
教育部人文社科项目"教师远程培训的质量管理"(批准号:07JC880024)的研究成果之一
远程教育中的学习支持服务可分为"非学术性支持"与"学术性支持"两大类。如果说非学术性支持的目的是"让学习真正发生",那么"学术性支持"则是在"学习发生"的基础上"使学习达到既定的目标"。与渐趋成熟的"非学术性支持"相比,"学术性支持"...
关键词：学术助学 助学教师 网络教育 学习支持 
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