音乐审美趣味

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探索音乐审美趣味在小学音乐教育中的培养
《教育进展》2024年第9期956-961,共6页田雅园 
音乐的审美趣味,是指学生喜欢和爱好什么类型的音乐。而良好的审美趣味,对于培养学生的审美品质,增强审美创造力等具有深刻的意义。本文意将从审美趣味的角度出发,探索在小学音乐教学中应当如何提升学生的审美趣味。The aesthetic taste...
关键词：审美趣味 音乐教育 小学 
行走在感性想象的边缘——从音乐审美趣味的形成过程说开去被引量：1
《美与时代（美学）（下）》2020年第11期98-103,共6页蒋立平 
音乐是人类为满足自身听觉感性需要而创作的一门情感艺术。从人们的音乐审美体验入手,结合行为主义、精神分析、社会心理学和音乐美学领域的一些基本理论,分析人们音乐审美趣味何以形成、为何强化、如何强化等问题,讨论音乐审美趣味强...
关键词：音乐 审美趣味 强化 
浅析音乐审美趣味差异的形成因素被引量：1
《黄河之声》2020年第15期45-47,共3页杨成方 
本文从社会因素和个体性因素两个大的方面对音乐审美趣味产生差异性的原因进行分析,其中社会因素中包括民族因素、时代因素、文化背景因素及宗教因素四个因素,个体性因素又包括文化修养程度、群体性因素和个人情感因素三个方面,详细阐...
关键词：音乐 审美趣味 差异性 形成因素 审美心理 
布尔迪厄的音乐社会学美学思想被引量：2
《黄钟（武汉音乐学院学报）》2020年第2期142-147,168,共7页王文卓 
福建省高校人文社会科学研究基地流行音乐研究中心(闽江学院)项目“流行音乐的审美问题研究”(项目编号:FJMJYY2019B01)的阶段性成果。
在整体观察布尔迪厄的社会学研究基础上,文章梳理出他的音乐社会学美学部分。在布尔迪厄看来,音乐审美趣味能明显地表征出社会阶层的差异性。他对统治阶级、中产阶级和大众阶级的音乐审美趣味的差异性进行了深入研究。在解析布尔迪厄的...
关键词：皮埃尔·布尔迪厄 区分 社会学美学 音乐审美趣味 反思 
移动互联网时代大学生的音乐审美趣味被引量：1
《四川戏剧》2020年第6期162-164,共3页樊霄英 
审美趣味源于审美实践,其表现也必然诉诸具体的审美活动。移动互联网的迅速发展使大学生接触到丰富多样的音乐文化,进而形成了多元、开放、个性化的音乐审美趣味,同时也不断发生变化。移动互联网为大学生提供了异常丰富的音乐审美体验,...
关键词：移动互联网时代 音乐审美趣味 审美体验 大学生 
中国民族音乐审美趣味的研究
《北方音乐》2020年第2期33-34,共2页秦开敏 
中华文化有着五千年的历史积淀,而中国民族音乐是占据中国文化特殊地位的一部分,可以说非常具有中国传统色彩、凝重典雅以及历史悠久的特点。和其他组成部分一致,民族音乐能表现出中华民族的独特性格、美学感悟以及内心思想,听众在听时...
关键词：民族音乐 审美理念 审美趣味 
幼儿教育过程中音乐审美趣味的培养
《文学少年》2019年第16期0108-0108,共1页李红 
现代幼儿教育理念的导向是培养幼儿的审美情感和热爱生活的能力,立足于幼儿的生活,必须要能够培养幼儿的艺术情感。因此, 在开展幼儿音乐教学活动时,要使他们产生积极的心理,促进其追求社会与自我和谐,追求情、意、知、行的统一,开发幼...
关键词：幼儿 音乐教育 审美趣味 
如何在低年级段 培养学生音乐审美趣味
《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》2018年第5期00168-00168,共1页周海燕 
什么是音乐审美趣味?审美趣味是指学生对音乐的兴趣和爱好。美国现代心理学家布鲁姆指出:“学习最好的刺激乃是对学习材料的发生兴趣。”这说明兴趣是学习的基础。从美学角度看,只有形成正确的审美趣味,才能有深刻的审美体验、主动的审...
关键词：趣味 趣味 
浅谈培养小学生低年级音乐审美趣味
《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》2017年第5期00096-00096,共1页李林芮 
“审美教育”最重要的是音乐教育,在小学低年级的音乐教学中如何发挥它的这一作用?这是个值得探讨的问题。培养他们对音乐的“审美趣味”是教学的侧重点。
关键词：小学音乐 教学审美趣味 培养 
如何培养小学低年级学生音乐审美趣味
《祖国》2017年第9期265-265,共1页单发秀 
音乐是孩子从小学阶段就开始接受的一种艺术类的教育。小学音乐教材根据孩子的成长特点和孩子在这个阶段审美特点选用的都是一些比较短小、节奏明快、朗朗上口的歌曲片段。
关键词：小学音乐 审美趣味 美的享受 
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