生活课程

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4~5岁幼儿生活课程“面粉来了”的实践与思考
《儿童与健康》2020年第11期38-39,共2页徐栋蓉 
课程源起:愉快的下午点心时刻到了,生活区孩子们边吃着东西边聊天。"咦,馒头是牛奶味的。""馒头软绵绵的。""这么好吃的馒头是用什么做的呢?"我们班的小美女汀汀奶声奶气地问道。大家都怀着好奇的目光看向了我。"是面粉做的呢!""面粉是...
关键词：馒头 面粉 实践与思考 牛奶 生活区 点心 课程 
班级生活课程的建构和实施
《新课程评论》2018年第11期74-80,共7页王云 纪琳 
一、班级生活课程的缘起及基本问题 （一）班级生活课程的缘起 对于儿童来说，真正具有集体感的生活是从学校开始的。从学校起，他开始逐渐意识到生活不再是以自我为中心，开始意识到规则的重要性，开始意识到沟通、协作，同时开始对...
关键词：生活 课程 学校 
生活课程,习作教学的源泉被引量：1
《小学语文教学（园地）》2018年第2期58-59,共2页邓静 
生活课程是指把学生日常生活中常见的内容设计成课程,让他们在体验中了解事物、积累情感、开启心智、学会思考,从而为习作积累素材,提高习作能力。生活课程从属于习作教学,有别于零散式的＂生活体验＂,是习作教学的一种系统架构,是对教...
关键词：习作教学 架构 学生习作 素材 人生哲理 梯度 玉树 彰显 盆里 一瓣 
构建爱雅生活课程 创造幼儿雅行生活
《今日教育（幼教金刊）》2017年第6期18-20,共3页周丽 
《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中的发展目标与具体要求是核心素养在幼儿阶段全面而具体的体现。因此,在建构我园爱雅园本课程的过程中,围绕健康领域的目标及教育建议,联系我园实践开发了“生活小能人”板块内容。
关键词：生活 课程 幼儿 指南 
小学“生活课程”开发的创意与实践
《科学咨询》2016年第9期44-45,共2页徐兰春 
学校秉承陶行知“生活即教育社会即学校”的教育思想，实施“生活育人”，践行“亲近生活激扬生命”的课程理念，构筑“四个维度八个方面”的具体课程目标，统筹安排，整合资源，渐进实践，创新评价，完善学校课程结构，开启了建设具有...
关键词：生活课程 开发 创意与实践 
源于生活回归生活--让品德与生活课程“活”起来
《当代教育实践与教学研究（电子版）》2015年第3期19-19,共1页杜翠香 
品德与生活课程是以学生生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的学生为目标的活动型综合课程，它突出表现了学生生活性、活动性、综合性、开放性的特征。因此，在教学实践中，教师应当以学生的生活为基础，把学生的现实生活...
关键词：品德与生活课程 源于生活 回归生活 
在生活课程中培养大班幼儿的探索能力
《教育界（教师培训）》2013年第9期161-161,共1页李启红 
陈鹤琴先生提出：我们要提倡培养创造能力，并且从儿童时期培养起，儿童本身就有一种创造欲，我们只要善于诱导启发，就可以事半而功倍，我们只要善于因势利导，便能有效地发展幼儿的创新意识。我园开展的园本化生活课程的探索与研究，...
关键词：生活 幼儿 探索能力 培养 课程 创造能力 创新意识 身心发展 
在生活课程中培养大班幼儿的探索能力
《教育界（高等教育）》2013年第9期185-185,共1页李启红 
陈鹤琴先生提出：我们要提倡培养创造能力，并且从儿童时期培养起，儿童本身就有一种创造欲，我们只要善于诱导启发，可以事半而功倍，我们只要善于因势利导，便能有效地发展幼儿的创新意识。我园开展的园本化生活课程的探索与研究，遵...
关键词：幼儿 生活 探索能力 培养 课程 创造能力 创新意识 身心发展 
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