生命经验

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生命经验、功能探索与诗意审美——“格里尔逊式”纪录片再探
《西部学刊》2025年第3期127-130,共4页王正浩 
中共四大研究中心项目“红色纪录片的主流价值承载与有效传播研究”(编号:2022ZGSD008)的阶段性成果。
人们往往将“格里尔逊式”纪录片简化为“画面加解说词”的形式,这种解读忽略了格里尔逊纪录片模式所蕴含的深层意义和丰富内涵。“格里尔逊式”纪录片“画面加解说词”的模式,与格里尔逊的生命经验紧密相连,背后体现的是美国芝加哥学...
关键词：约翰·格里尔逊 生命经验 功能探索 诗意审美 
徐则臣:生命经验的文学化书写
《七彩语文》2024年第39期46-51,共6页邹宜笑 戴筱筱 
他是“70后”实力作家,其长篇小说《北上》以京杭大运河为背景,通过钩沉百年运河史,还原了民族的精神变迁史。《北上》于2019年获第十届茅盾文学奖。他的作品被认为“标示出了一个人在青年时代可能达到的灵魂眼界”,他就是徐则臣。本期...
关键词：徐则臣 茅盾文学奖 回忆性散文 京杭大运河 文学化 变迁史 成长经验 青年时代 
诗性·伦理·生命:葛亮小说的物象隐喻
《文艺评论》2024年第4期48-55,共8页王爱军 
教育部人文社会科学研究规划基金项目“文化‘相与’和民族“寓言”:新世纪中国小说间性叙事研究”(项目编号:21YJA751023)阶段性成果。
“物象”是葛亮小说惯常的叙事标识,《谜鸦》《朱雀》《北鸢》《问米》《瓦猫》《燕食记》等基于“物”而构建了葛亮式的物象群,表征了作家的审美诉求和文化理想。据其小说物象的外延内涵可归为园植物象、鸟雀物象、匠品物象、饮食物象...
关键词：葛亮 物象隐喻 诗性精神 伦理意识 生命经验 
乡愁、父名、对称——解读阮义忠摄影作品《想念亚美尼亚》的生命经验
《国学（汉斯）》2024年第3期391-402,共12页吴选宏 
论文围绕阮义忠《想念亚美尼亚》系列摄影作品艺术现象的陈述,带来了三个需要追问的美学问题,分别是:存在于此摄影作品中的乡愁是什么?阮义忠前往亚美尼亚的创作动机到底是什么?此摄影作品中的生命是如何延续的?就此,文章认为弥漫在作...
关键词：摄影 乡愁 动机 生命 文明 
一张纸的旅行——绘画疗法应用于小学高年级生命教育心理课
《中小学心理健康教育》2024年第15期43-45,共3页洪伟 
【活动理念】近年来,青少年极端事件呈现出低龄化趋势,其根源在于应对挫折方式单一。积极心理学主张挖掘人潜在的建设性力量,通过增强心理韧性,引导个体从问题本身获得积极的生命体验,体会生命的宽度,从而采取更积极的应对策略。本课运...
关键词：修复性绘画 创造性绘画 心理韧性 生命经验 
从生命经验到历史世界:狄尔泰的解释学对社会学传记转向的意味
《高等学校文科学术文摘》2024年第2期97-98,共2页鲍磊 
本文立足于传记社会学考察狄尔泰的现代解释学所能供给的养分。一、生命经验及其理解狄尔泰认为,“理解生命的最好方法,就是去发现历史的整体结构”。狄尔泰的回应,结合了新康德主义、现象学和德国历史主义的元素,试图以“历史理性的批...
关键词：狄尔泰 新康德主义 理性的批判 现代解释学 《纯粹理性批判》 现象学 个体意识 历史主义 
论舞蹈表演创造力的培养
《北京舞蹈学院学报》2024年第2期125-130,共6页段妃 
舞蹈表演中的“创造力”,是表演者的独特能力,是舞蹈表演理论重要的研究内容。舞蹈表演的“创造力”源自个人天赋,却伴随着能力的提升、潜能的激发、造诣的独到而不断凸显,并结合各自的生命经验、文化自觉、个性创造、精神气质,逐渐形...
关键词：创造力 舞蹈表演创造力 生命经验 文化自觉 个性化创造 精神气质 
个体生命经验与作品的多重诉求——以当代编舞家王舰为例
《尚舞》2024年第7期60-62,共3页赵佳峰 
生命经验是生命作用于主客观世界形成的理性认知提纯后的结果。个体生命经验作为影响创作主体艺术感知的重要一环,贯穿于创作始终并促成了最终作品。文章以中国当代编舞家王为研究对象,从其生命经验出发,通过探求其背后的个体生命经验...
关键词：生命经验 舞蹈作品 多重诉求 王舸 
影响的焦虑与隐藏的导演——谈郑大圣导演的生命经验、作者印记与媒介探索
《电影新作》2024年第1期22-31,1,共11页李彬 
郑大圣是业界公认的具有知识分子气质的导演,出身电影世家,却有自己独到的追求。20世纪90年代,他只身前往美国学习理念先锋的实验电影,回国后遭遇国内电影业的寒冬,最终在2000年,凭借电视电影开始了低成本创作之路,逐渐获得关注。在电...
关键词：郑大圣 一个家族的电影史 黄佐临 黄蜀芹 电影与戏剧 
幼儿生命教育的内涵特性、现实困境与实施路径被引量：1
《豫章师范学院学报》2023年第6期82-87,共6页乐星宇 
幼儿生命教育是以人为核心理念的教育,旨在培养幼儿的生命认知、情感启发和实践能力,以全面促进幼儿生理、心理、社会和精神层面的发展。幼儿生命教育可包含人与自己、人与社会、人与自然三个向度,其具有全人性、扎根性、多元性等特征...
关键词：幼儿生命教育 生命经验 生命情意 生命觉醒 
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