生命系统

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生物学系统思维框架的内涵及其应用
《生物学教学》2025年第1期7-10,共4页吴开其 崔鸿 
2022年度四川省教育科研重点课题“高中生物学+PCG课程融合式学习的设计与实践”,No.SCJG22A054。
生物学系统思维是一种认识生命系统事物和解决生物学系统问题的能力,可用“结构—行为—状态”这样的形式框架表述。生物学系统思维框架作为描述系统思维的结构化概念工具,可用于统一生命系统有关概念的表述,支持生命观念的形成,指导系...
关键词：系统思维 思维框架 生命系统 科学思维 
对结构与功能观的解读
《生物学教学》2024年第2期73-75,共3页朱鹤鸣 
生命观念是生物学学科特色的充分体现,其中结构与功能观是建立其他生命观念的基础。本文试从结构与功能观的内涵、在生命系统中的体现以及在现实中的指导价值三方面进行阐述,以期准确把握生命观念的深刻含义,并为运用生命观念开展教学...
关键词：生命观念 结构与功能观 生命系统 指导价值 
生命系统中存量流量模型的建构及应用初探
《生物学教学》2022年第6期81-83,共3页刘栋 
在新课改背景下,运用系统思维实现深度学习的策略备受关注。研究发现,系统论中的控制理论模型与生物学中有关“量”变内容联系紧密,将控制理论模型迁移应用到生物学教学中,既可以激发学生学习兴趣,又可以使学生对生物学知识深度理解、...
关键词：生命系统 存量 流量 模型 
“稳态与平衡观”视角下“生命系统的信息传递”专题复习教学设计被引量：2
《生物学教学》2020年第4期26-28,共3页李雪晴 
在高考复习中设置“生命系统的信息传递”专题,引导学生从信息传递的角度认识生命系统各层次的稳态及其调节机制,从而使学生的“稳态与平衡观”得到深化,科学思维和科学探究能力得到提升,社会责任得到发展。
关键词：核心素养 生命观念 生命系统 信息传递 高中生物学 
“生命系统的信息传递”的知识建构例举被引量：1
《生物学教学》2017年第7期27-29,共3页陈廷华 
江苏省教育科学规划领导小组办公室“十二五”重点课题“生物科学探究基地模型建构与整体推进研究”,No.B-b/2013/02/119
在高中生物学综合复习阶段，引导学生以生命系统的信息传递为线索，以问题为中心，借助典型例题对核心教学内容进行深度加工，重构知识体系，实现对所学知识的深度理解和灵活应用。
关键词：生命系统 信息传递 知识建构 深度加工 高中生物学 
生命系统各结构层次上的信息传递例析被引量：2
《生物学教学》2016年第3期65-66,共2页王启雨 
信息流与物质流、能量流一样，都是生物完成各种生命活动的基础。在生命系统各结构层次上都存在信息传递，细胞水平上的信息传递是生命系统其他各结构层次上信息传递的基础。
关键词：生命系统 结构层次 细胞水平 信息传递 事例分析 
以学科观点统领高三生物学专题复习——以“生命系统的信息传递与稳态”为例被引量：5
《生物学教学》2016年第1期24-26,共3页马小娟 安军 
进行高三生物学第二轮的专题复习时,以学科观点统领复习内容,有助于提升学生对生命现象的本质和生命活动规律实质的认识,也利于打破模块界限,将知识结构化、网络化,构建生物学的整体画面。本文以＂生命系统的信息传递与稳态＂为例,在＂...
关键词：学科观点 信息传递 生命系统 调节 整体 稳态 系统和相互作用 
从生命系统的结构层次上例谈核心概念“反馈调节”
《生物学教学》2014年第9期63-64,共2页王启雨 
反馈调节可分为正反馈调节和负反馈调节，是生命系统非常普遍的调节机制，特别是负反馈调节，其存在于生命系统的各层次中，对于机体维持稳态具有重要意义。
关键词：核心概念 生命系统 结构层次 反馈调节 
生命系统的稳态与三类平衡被引量：1
《生物学教学》2013年第1期2-4,共3页俞龙 
本文梳理讨论稳态与动力学平衡、热力学平衡及负反馈平衡的关系,有针对性地澄清其中的关联和区别,逐步从生命信息的角度深入理解稳态的内涵：自组织的生命系统稳态是物质、能量和信息代谢的统一状态,而信息反馈则是稳态的主要机制。
关键词：稳态 平衡 动力学 热力学 反馈 
浅析高中生物学教材中的插图被引量：4
《生物学教学》2008年第11期30-30,共1页陈孝彬 
对2004年人教版高中生物学教材中插图数量进行统计，有编号的插图共计238幅，另外“科学·技术·社会”、“技能训练”、“练习”、“自我检测”等栏目内没有编号的插图数目约为185幅，而且部分是综合性的、组合性的大插图，如生命系统...
关键词：生物学教材 插图 高中 技能训练 自我检测 生命系统 信息交流 生物进化 
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