生态重构

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“双减”背景下,课堂教学生态重构的探索
《内蒙古教育》2021年第24期23-25,共3页赵晓华 
"双减"政策下,教师要通过课堂教学的主渠道让学生获得必备的知识和技能的模式,从根本上减轻学生课业负担,为学生成长赋能。笔者以学习共同体建设为媒介,从构建"以学为中心"的课堂,建立倾听关系培育手册,聚焦指向核心素养的教学设计几个...
关键词：“双减” 倾听对话 核心素养 
区域学习共同体建设的行动构想——核心素养时代基于学生深度学习的区域教育生态重构
《内蒙古教育》2020年第16期4-11,共8页刘学民 
一、区域学习共同体建设的提出当前基础教育存在的根本问题是什么?虚假学习、虚假教研、虚假管理的现象大量存在。其深层原因是:学习与真实问题和同伴互动分离;教学与探究和创造分离;课程与儿童经验和社会生活分离;教研与学习和儿童分离...
关键词：核心素养 深度学习 教师成长 基础教育 儿童经验 生态重构 学习共同体 自我反思 
倾听力、思考力是深度学习的基石——观陈群莹老师《我国人口政策及其影响因素》有感
《内蒙古教育》2020年第4期51-52,56,共3页李保爱 
非常荣幸参加了2019第三届学习共同体全国教育峰会,本届峰会主题为基于学生深度学习的教育生态重构。12月7日上午听了很多专家学者的精彩发言,他们扎根课堂,追逐教育梦想的激情,感染激励着每一位与会老师。下午由多名学共体领航教师走...
关键词：深度学习 教学课例 走进课堂 生态重构 思考力 学习共同体 倾听 教育梦想 
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