史注

作品数：63被引量：93H指数：4
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《史通》 的自注与刘知幾的史注观--兼与六朝自注比较被引量：1
《史学理论与史学史学刊》2022年第2期68-81,共14页伏煦 
国家社科基金后期资助项目“子集兴替:中古学术著述方式的转型”(21FZWB074)阶段性成果。
作为较早附有作者自注的学术著作之一,《史通》自注的注释方式及其特色值得关注。一方面,《史通》自注作为正文骈体文的一种补充手段,详述正文受体制所限而无法完整引述的史传文本;另一方面,在正文仅仅描述现象或做出结论之时,将相关的...
关键词：《史通》 刘知幾 自注 
“以史注《易》”与“以《易》言史”——干宝《周易注》的史家本色
《福州大学学报（哲学社会科学版）》2021年第1期82-87,共6页程若昕 
干宝《周易注》大量运用“以史注《易》”的方法,其背后的成因值得深思。当时文人的主要工作是论证晋朝存在的正统性,为晋元帝以臣代君事件寻找合理性。干宝《周易注》即是在这样一种背景下所作,其以汤武革命代指司马氏取代曹魏政权,以...
关键词：两晋之际 以史注《易》 干宝 
从《文史通义·史注》篇论章学诚史注观
《德宏师范高等专科学校学报》2020年第4期50-53,45,共5页黎玉瑶 
章学诚在《文史通义》之《史注》篇中详细阐述了他的史注观,他所认为的前代史注是专门之学,有家学传承,讲究文简意博;且史注中的自注对撰史有甚大价值,益于修史。之所以形成他的这种史注思想,与当时的学风、学术背景是密切相关的。本文...
关键词：章学诚 文史通义 史注 
《三国志旁证》体裁考论
《西华师范大学学报（哲学社会科学版）》2020年第1期34-38,共5页白帆 
梁章钜《三国志旁证》常被视之为初具集解性质的总结之作。然而,将该书与《三国志》研究集大成之作、亦是成就极高的集解体史注《三国志集解》对比可见,无论是征引前人成果的完整程度还是著述的宗旨、研究的方法,均存在根本性差异。《...
关键词：梁章钜 《三国志旁证》 《三国志集解》 集解体史注 
裴松之注《三国志》补阙方法探析
《古籍整理研究学刊》2019年第1期96-100,共5页关雯 
裴松之注解《三国志》主要使用了补阙方法。这种方法实际包括两个具体方面,一是把陈寿《三国志》应该记载但没有记载的人和事加以补充;二是把陈寿《三国志》已经记载但没有记载详细的人和事加以丰富。裴松之注解《三国志》,补充和丰富...
关键词：《三国志注》 裴松之 史注 文学文笔 
金代修史机构与史注纂辑被引量：1
《史学史研究》2017年第1期18-32,共15页牛润珍 卢鹏程 
教育部人文社会科学重点研究基地重大项目"唐至民国修史机构与史注纂集"(项目编号:15JJD770005)阶段性成果
女真族建立金朝,由蒙昧而文明粲然,重视历史是其原因之一。金置国史院、起居院、著作局及译经所等编译史书,两次修《辽史》,撰成本朝《实录》十部,纂集《起居注》五部,并且还编有谱牒、玉牒、圣训、奏陈、礼书、会要、日历、行止录、《...
关键词：金朝 修史机构 实录 起居注 
裴松之的荀彧论及其历史回响
《平顶山学院学报》2016年第6期53-58,共6页刘治立 
四川省社会科学重点研究基地区域文化研究中心科研项目"清代学者的<三国志>注研究"(QYYJC1605)
荀彧是东汉末年曹操集团的重要谋臣,由于在重大问题上违忤了曹操,最终被逼上绝路。裴松之在《三国志·荀彧传》注中,广泛征引材料以补阙,表达了对荀彧同情的理解,形成了独特的荀彧论。后世学者对荀彧的评价多因裴注而起,出现了一系列关...
关键词：裴松之 史注 荀彧 
精准扶贫的一个学术史注角:阿马蒂亚·森的贫困观被引量：40
《经济问题》2016年第12期17-20,56,共5页岳映平 贺立龙 
2015年国家社会科学基金青年项目"精准扶贫的瞄准机制与施策效率研究"(15CJL057)的研究成果之一
阿马蒂亚·森的能力贫困和权利贫困观点,在对贫困成因与脱贫方式的理论解析中,为精准扶贫理论发展提供了一个学术史的注角。在贫困研究对象探究上,体现了从区域到人的微观化;在贫困本质与成因分析中,体现了从收入到能力的内生性;在脱贫...
关键词：精准扶贫 阿马蒂亚·森 能力贫困 权利贫困 理论解读 
《南史注》
《唐山文学》2016年第11期83-83,共1页杨红泉 
事外:尘世之外。(南史六五〇页:时府主簿宋协亦有高趣,道规并以事外相期。)月旦:东汉许劭,汝南平舆人,与从兄靖俱有高名,共好品评人物,每月辄更其品题,故汝南俗有“月旦评”。(南史六五三页:每致饷下都,韬与朝士同例,高武闻之,与延之书...
关键词：史六 道规 史注 
品味经典 塑造人生——浅谈中等师范语文教学如何贯穿国学教育被引量：1
《学理论》2015年第17期173-174,共2页吴建峰 
语文教育是关于"人"的培养,培养学生独立的人格,自由的精神,传统文化在这方面有着取之不尽的源泉。品读经典,在语文教学中以合适的方法渗透国学教育,从而重塑精彩人生。
关键词：品读经典 难易相成 思想融合 比较学习 以史注经 
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