启动点

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教育数字化转型成熟度模型研究
《高等学校文科学术文摘》2023年第3期181-182,共2页吴永和 许秋璇 王珠珠 
一、教育数字化转型成熟度评价的理论审视对教育而言,教育数字化转型成熟度模型应具有如下功能:锚定教育数字化转型所处发展阶段,精准识别教育数字化发展关键问题,描绘教育数字化转型从初始、混乱阶段发展到成熟、有序阶段的演化路径;...
关键词：数字化转型 精准识别 启动点 演化路径 可持续发展 成熟度模型 成熟度评价 教育数字化 
善用学习曲线,提升组织管理
《复印报刊资料（管理学文摘）》2022年第4期48-51,共4页 
学习曲线由埃弗里特·罗杰斯(EverettM.Rogers)而为大众所知。他用它来展示新思想和新技术是如何传播的,其实它还可以描述人们在一个新的专业领域中发展能力的轨迹。我们称之为学习型S曲线。在这条曲线上最初的增长缓慢而费力,被称为启...
关键词：启动点 学习曲线 埃弗里 学习型 罗杰斯 S曲线 新技能 
匈塞铁路道口控制系统设计方案研究被引量：7
《铁道通信信号》2022年第6期25-29,共5页孟亚松 何永发 
中国铁路设计集团有限公司科研课题(2021B340807)。
分析了匈塞铁路匈牙利段ETCS-2级高速铁路道口控制系统的有源应答器限速和无线限速2种控制方式;计算了采用有源应答器限速的区间道口的启动距离和有源应答器的设置距离;针对道口一般故障和严重故障,计算了采用无线限速的站内道口的启动...
关键词：高速铁路 匈塞铁路 道口控制系统 控制方案 启动点 有源应答器 
基于Flow-R和FLO-2D的沟谷型泥石流危险性评价被引量：9
《人民长江》2022年第5期143-148,共6页林文 周伟 李婧 杨莉 唐泽 
国家重点研发计划资助项目(2017YFC1501004)。
泥石流是中国西南山区频发的地质灾害之一,具有突发性、流速快以及破坏力强等特点,往往造成巨大的人员伤亡和经济损失。地质灾害危险性评估是防灾减灾管理和防治环节中的有效措施之一,用于合理量化泥石流运动堆积线路沿程泥石流灾害危...
关键词：泥石流 危险性评价 泥石流启动点 Flow-R FLO-2D 都江堰市 
应用型本科电子信息类专业课程思政建设思考与探索被引量：13
《黑龙江教育（高教研究与评估）》2021年第4期80-82,共3页田丽鸿 包永强 张健 
江苏省高教研究课题“新工科背景下“智能+”复合型工程人才跨界培养的研究与实践”(2019JSJG139);南京工程学院一流课程建设项目“电路分析”(YZKC2019035);江苏省在线开放课程“电子技术基础”(js201718)。
文章结合课程思政的意义和思政建设常见误区,分析应用型本科教育的特点及电子信息类专业课程的特点,提出电子信息类专业课程系统化思政建设的思路和教改探索,并对课程思政效果的检验和优化提出建议,初步搭建基于应用型本科教育的电子信...
关键词：课程思政 核心价值观 专业素养 科学方法论 启动点 
全国人大代表徐文光:打造长三角城市群“联盟花园”
《小康》2021年第9期32-32,共1页殷云 
“联盟花园”每年由四市轮值,衢州是首任轮值市。全国人大代表、中共衢州市委书记徐文光表示,以“联盟花园”为启动点,四市之间将加强更多层面的交流互动,拓展更多领域的协作合作。
关键词：长三角城市群 启动点 交流互动 衢州市委 轮值 人大代表 多层面 联盟 
重庆农村居民消费升级研究
《重庆统计》2020年第11期32-35,共4页罗剑 
随着我国疫情防控取得重大战略成果,经济逐渐复苏,党中央提出,“深化供给侧结构性改革,充分发挥我国超大规模市场优势和内需潜力,构建国内国际双循环相互促进的新发展格局”。农村是国内大循环的重要启动点,农村消费需求和农村居民消费...
关键词：消费升级 农村消费需求 启动点 内生动力 疫情防控 农村居民消费 双循环 深化供给侧结构性改革 
谈音乐活动创设启动点的筛选
《小学教学参考》2020年第27期17-17,共1页王悦 
音乐作为一项艺术学科,在学生艺术素养培养方面具有至关重要的作用.音乐教学应注重学生学习主动性的激发,教师可通过开展多种音乐活动,如巧设课堂游戏、巧用多媒体设备、巧妙进行课外延伸等来提升学生主动参与课堂的兴趣,提升音乐教学...
关键词：音乐教学 活动创设 启动点 
小学语文群文阅读教学方法被引量：3
《教师博览（下旬刊）》2019年第7期33-34,共2页李友金 
小学语文群文阅读教学创新探索,教师要发挥主导作用,对群文阅读材料进行合理分类、情境创设、方法传授、训练拓展,给学生必要的阅读方法指导,在不断创新训练基础上,增加学生群文阅读感知体验。群文阅读教学没有固定模式可以遵循,教师从...
关键词：语文 群文阅读 启动点 
巧妙转化,借非期待回答重新设定教学启动点
《教书育人（教师新概念）》2019年第3期32-32,共1页刘晓娟 
由于动态生成的不确定性,很多学生给出的体验和答案并不是教师所期待的,或存在着较大的差异,这就形成了课堂教学中非期待回答。本文提出要悉心聆听,把握思维的层次走向;智慧转换,开辟教学的全新契机;适时点化,重整教学的既定程序,借助...
关键词：悉心聆听 适时点化 智慧转换 非期待回答 
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