汽车理论

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基于调查分析的汽车理论课程思政教学研究
《亚太教育》2021年第19期99-100,共2页韦韬 龙云泽 
2020年广西高校大学生思想政治教育理论与实践研究课题重点项目“哲学符号学语境下的‘幸福思政’理论内涵与实现路径研究”(课题编号:2020MSZ053)资助。
学生对课程的真实反馈和客观评价是完善教学方法的重要参考,教师要对教学实践进行跟踪分析并加以改进,才能验证课程思政教学改革的科学性。调查表明,大学生对课程思政具有较高程度的正面评价,对课程思政的要求主要体现在思政教育内容与...
关键词：课程思政 汽车理论 调查分析 教学研究 
计算机仿真技术在提升汽车理论课程工程实践能力方面的应用
《亚太教育》2020年第23期35-36,共2页封进 
桂林航天工业学院2019年度校级重点课程建设项目“汽车理论”(项目编号:教务〔2019〕130号)的研究成果。
汽车理论课程理论性强,与工程实践结合紧密,学习难度较高。将教学内容与计算机仿真技术有机结合起来,可以提高学生的学习兴趣和教学效果,培养学生应用现代工具解决车辆工程领域复杂工程问题的实践能力,提高教学质量。以余志生老师主编...
关键词：计算机仿真技术 汽车理论 工程实践能力 
汽车理论与设计课程中对混合教学线上系统的建设——2019年在线混合教学总结报告
《亚太教育》2020年第6期39-40,共2页段鸿杰 陈国辉 袁贵栋 
河北科技大学教务处2016—2019混合教学项目“车辆专业素质教育及教学实践研究及混合教学”(编号:2016-YB020);河北科技大学教务处教研项目“车辆专业多课程群综合工程能力训练过程中实践环节、课程德育及其与课程体系的衔接、评价与优化”(编号:2019-YBB03)研究成果。
在线课程的建设,使课程组织和衔接有了巨大的进步,学生适应期极大地缩短,课堂气氛和教学效果空前提高。多数学生运用多种软件完成设计任务;自主策划、组织和完成实验;学生道德水平提高,习得性无助大大改善。然而仍存在一些需要改进的地...
关键词：汽车理论与设计 混合教学 线上系统 总结报告 
汽车理论与设计课程对混合教学模式的持续改进——2018年在线混合教学总结报告
《亚太教育》2020年第4期39-40,共2页段鸿杰 王宁 袁贵栋 
河北科技大学教务处2016-2019混合教学项目“车辆专业素质教育及教学实践研究及混合教学”(编号:2016-YB020);河北科技大学教务处教研项目“车辆专业多课程群综合工程能力训练过程中实践环节、课程德育及其与课程体系的衔接、评价与优化”(编号:2019-YBB03)研究成果。
我们在教学方案中设计了多层次的情景模拟和工程体验环节,组合运用清华和吉大的慕课视频组织教学,摸索发现,适度奖惩能促进学生觉醒、保持清醒。综合清华和吉大的MOOC资源开展教学,手工记录平时考核情况,聘请北汽的专家授课,极大促进学...
关键词：适度奖惩 企业专家 能力培养 精神塑造 共同进步 
汽车理论与设计课程中混合教学模式的进一步探索——2017年在线混合教学总结报告
《亚太教育》2020年第3期49-50,共2页印建平 段鸿杰 牛铭 
河北科技大学教务处2016-2019混合教学项目“车辆专业素质教育及教学实践研究及混合教学”(编号:2016-YB020);河北科技大学教务处教研项目“车辆专业多课程群综合工程能力训练过程中实践环节、课程德育及其与课程体系的衔接、评价与优化”(编号:2019-YBB03)研究成果。
混合式教学模式的后效性非常明显,学生在教学过程中表现出了非常大的潜力,实践环节快速学习和快速完成任务的能力很明显提升。学生参与程度预热缓慢的现象也表现得很突出。针对工程应用,强化素质培养的教学目标设计是合理的,方法是得当...
关键词：汽车理论与设计 混合教学模式 翻转课堂 探索 
汽车理论与设计课程中新的教学模式的尝试——2016年在线混合教学总结报告
《亚太教育》2020年第2期38-39,共2页印建平 段鸿杰 李红彦 
河北科技大学教务处教研课题“车辆专业多课程群综合工程能力训练过程中实践环节、课程德育及其与课程体系的衔接、评价与优化”(项目编号:2019-YBB03)及混合教学立项资助成果。
在线混合教学是以学生为主体、以教师为主导的教学模式,在汽车理论与设计课程中实施在线混合教学,有利于深入开展教学改革。
关键词：汽车理论与设计 在线混合教学 实践 
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