染色体变化

作品数:59被引量:127H指数:6
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“减数分裂染色体变化”模型制作中的常见问题分析
《中小学实验与装备》2024年第4期28-30,共3页邵江樵 
本文归纳和分析“减数分裂中染色体变化”模型制作中学生反映出的五类问题:没有用2种颜色的扭扭棒制作;非同源染色体之间的形态大小差异不够;前期Ⅰ染色体联会与散乱分布两方面没有体现完整;2次分裂中染色体移向细胞两极的方向一致等;...
关键词:减数分裂 染色体变化 模型 问题 
“建立减数分裂中染色体变化的模型”实验优化与创新被引量:1
《中学生物教学》2021年第12期44-46,共3页武阳 韩晓静 
减数分裂是理解孟德尔遗传规律、可遗传变异等知识的基础,其内容比较抽象、过程比较复杂,不易掌握。为了更好地突破该难点,利用讲授法与模型构建相结合的教学方式对本节实验课进行了创新和尝试。
关键词:减数分裂 磁性白板 磁条 模型构建 
常吃超加工食品容易衰老
《自我保健》2020年第10期6-6,共1页李良 
外卖行业的出现,加上忙碌的生活,越来越多的人在不经意间吃了很多超加工的垃圾食品。据一项新的研究表明,吃大量超加工垃圾食品,可能会导致与衰老有关的染色体变化,即染色体末端端粒变短。每天吃三份或更多份超加工食品的人与很少吃此...
关键词:垃圾食品 端粒 染色体变化 染色体末端 加工食品 衰老 蛋白质链 
减数分裂过程中染色体变化“动态”模型
《中国科技教育》2019年第1期26-27,共2页周梦 
目前,在减数分裂过程的教学中没有演示染色体动态变化的教具模型,所以在教学中,学生很难理解减数分裂的微观、动态、连续过程,给准确认知带来一定难度。因此,我想发明一种教具,用于直观演示高中生物课程中的基因和染色体的关系,以及用...
关键词:减数分裂 分裂过程 染色体 模型 演示教学 体变 动态变化 连续过程 
《建立减数分裂中染色体变化的模型》实验的改进
《高考》2018年第30期35-35,共1页陈艳萍 张征 
本实验教材给出的实验材料是橡皮泥等,橡皮泥作实验材料存在诸多问题。笔者从教师使用、学生使用两个角度,用扭扭棒、彩色吸管、磁性纽扣等作实验材料对实验进行了改进,并分析了新方案的优势。
关键词:改进 扭扭棒 磁性纽扣 彩色吸管 优势 
《减数分裂》教学方法探讨
《时代教育》2017年第6期159-159,共1页顾娟 
本文就学生对《减数分裂》一节内容的掌握情况和学习中出现的问题进行了讨论,并对染色体变化模型进行了改良,最终形成了《减数分裂》一节的教学方法。
关键词:减数分裂 染色体变化 模型建构 
“减数分裂中染色体变化”的模型教学
《新课程(中学)》2016年第12期376-377,共2页王霞 
随着《普通高中生物课程标准(实验稿)》中“模型”的提出,模型教学方法在高中生物教学中逐渐被重视.物理模型作为模型教学的重要形式,在物理、化学、生物等多种学科中应用广泛,其最突出的优点就是直观性,接近学生的认知,便于理解.以“...
关键词:高中生物 模型 物理模型 
利用卡纸建立减数分裂中染色体变化的模型
《新课程导学(中旬刊)》2016年第12期64-64,共1页杨术芹 
建立减数分裂中染色体变化的模型是人教版高中生物必修2第2章第1节模型建构中的内容,学生通过制作减数分裂中染色体变化的模型,可体验动手制作的过秤和小组合作的重要性。
关键词:模型建构 减数分裂 染色体 利用 动手制作 小组合作  人教版 
“建立减数分裂中染色体变化的模型”教学设计被引量:3
《生物学通报》2016年第10期21-23,共3页王宇 孙颖 
"减数分裂"这节内容是从细胞水平阐明生命的延续,内容抽象、过程复杂,是学生学习的难点。毛根玩具可塑性强,能很好地模拟染色体的行为。利用毛根玩具构建模型,与讲授法相结合,使学生思维活跃,在模型构建过程中重视证据的分析,有助于学生...
关键词:减数分裂 模型构建 毛根 
类比模型在有丝分裂教学中的应用被引量:1
《生物学通报》2015年第9期38-40,共3页朱满员 
依托类比模型的运用,设计4个活动,以"染色质→复制→螺旋化成染色体→染色体排队→着丝点分开→染色体重新变成染色质"为逻辑主线。对"有丝分裂"第1课时的教学内容进行逻辑化处理,循序渐进、层层深入,最终将零碎的知识系统化,发展学生...
关键词:有丝分裂 染色体变化 逻辑化 
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