定格动画

作品数：813被引量：434H指数：8
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从数字到手工——定格动画《梦想》创作谈
《美术》2025年第4期47-49,共3页魏天舒 
本文以入选第十四届全国美术作品展的创作《梦想》为例,从现象学、存在主义以及认知心理学等跨学科视角出发,深入探讨作品中虚拟与现实元素的精妙交织及其在情感层面所产生的共鸣和影响。
关键词：定格动画 虚拟与现实 数字技术 手工性 
小学定格动画教学中综合素质培养实践探究——以创作《我爱我家》定格动画为例
《新课程研究》2025年第9期112-114,共3页苏剑 
在《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》颁布的背景下,培养学生的综合素质已成为课程教学改革的重要任务。定格动画作为新课标中新增的学习任务,兼具艺术表现形式与多学科融合教育工具的双重功能,是提升学生综合素质的有效载体。...
关键词：定格动画 综合素质 驱动性任务 学习支架 多元评价 
定格动画在数字媒体艺术中的发展与应用
《数码影像时代》2025年第3期0022-0024,共3页李雪儿 
定格动画的创意表达与实践——以“经典动起来”单元为例
《中国中小学美术》2025年第3期57-61,共5页沈璐璐 
《义务教育艺术课程标准(2022年版)》(简称“课标”)强调通过综合性、实践性的学习活动,培养学生的核心素养。本文内容依托于上海书画出版社《义务教育教科书艺术·美术》七年级上册“经典动起来”单元“一起做动画”一课为例,笔者结合...
关键词：创意表达 核心素养 定格动画 2022年版 实践 
内丘县西阳小学
《河北教育(德育版)》2025年第3期F0003-F0003,共1页
内丘县西阳小学是一所充满活力与创新氛围的完全小学。随着科技发展和艺术形式的日益丰富,学校引入定格动画作为一种全新的育人模式,打造德育新平台。定格动画课程有详细的设置与分工。首先,教师需确定定格动画影片的主题,如爱国情怀、...
关键词：内丘县西阳小学 定格动画 德育 育人模式 
同构关系下定格动画艺术思维在展示空间中的应用方法研究
《包装与设计》2025年第1期148-149,共2页张馨月 
定格动画艺术思维在展示空间设计中的创新性应用具有较大潜力,但目前理论研究较为匮乏。因此,本研究基于同构关系,探索将定格动画艺术思维应用于展示空间设计的方式,最终得出四种有助于展览的展示叙事与主题展现的设计方法:(1)时间流动...
关键词：定格动画 展示空间 同构关系 方法 
探秘定格动画
《农村青少年科学探究》2025年第1期58-59,共2页沈星辰 黄丹(指导) 
风和日丽的一天,我们来到一个充满创意与惊喜的地方——海门张謇青少年研学院,一起探索定格动画的秘密!这是我第一次听说定格动画,感觉特别新奇!老师告诉我们,它是将一巾贞帧静止的画面串联起来,呈现出画面“活起来”的奇妙效果。听起...
关键词：定格动画 动画师 青少年 耐心 创意 惊喜 画面 
形态与时间的诗意实验冈崎智弘的“Matches”与跨领域设计之道
《艺术与设计》2025年第1期144-147,共4页王曾司蕊 冈崎智弘(图) 
“如果仅仅满足于采用别人作品的‘样子’,那是一种非常低级的设计态度。我们应该吸收的,不是他们表面的东西,而是隐藏的结构和精神,这必须是真实的。”冈崎智弘(Tomohiro Okazaki),一位横跨平面设计、定格动画与实验影像领域的设计师...
关键词：平面设计 定格动画 冈崎 设计态度 跨领域 
《里斯本丸沉没》:新历史主义与作为纪念碑的纪录影像——方励访谈被引量：1
《电影艺术》2024年第6期96-101,共6页方励 黄天乐 樊姝彤 
教育部人文社会科学研究一般项目“再媒介化语境下电影形态变迁研究”(批准号:22YJC760028);教育部产学合作协同育人项目“媒介融合视域下电影类课程教学改革创新研究”(批准号:221000862113194)阶段性成果。
《里斯本丸沉没》以双绞线结构将一段被遗忘的历史进行影像化还原。影片通过多重视角口述历史与文献搜集,使得“人”“物”交互印证,揭示被宏大叙事遮蔽的里斯本丸沉船事件与亲历者的个体命运,形构新历史主义视域下多维叙事体系与互文记...
关键词：新历史主义 纪念碑性 互文性 定格动画 
论定格动画对基础教育艺术课程的美育价值--基于《义务教育艺术课程标准(2022年版)》的分析
《美育学刊》2024年第6期18-24,共7页蔡玮杭 冯学勤 
2022年教育部发布了《义务教育艺术课程标准(2022年版)》,历史性地将音乐、美术两大艺术学科以及“新三门”统一纳入艺术课程,不再分设音乐与美术课程标准。在国家持续关注核心素养、不断加强审美教育以促进学生全面发展的语境下,定格...
关键词：定格动画 新课标 核心素养 审美功能域 
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