文化人

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编后记
《古籍保护研究》2025年第1期272-277,共6页王振良 
2024年2月1日至2日,习近平总书记来到天津,深入农村、历史文化街区、革命纪念馆考察调研。总书记天津讲话指出:中国式现代化离不开优秀传统文化的继承和弘扬,必须在推动文化传承发展上善作善成,而且要以文化人、以文惠民、以文润城、以...
关键词：中国式现代化 编后记 革命纪念馆 天津讲话 历史文化街区 以文化人 考察调研 优秀传统文化 
文化资源赋能乡村振兴的多元路径探索——以潜山市实践为例
《中国农业文摘-农业工程》2025年第3期64-70,共7页宋赛凤 
2024年度安徽省委党校(行政学院)系统重点课题QS2024019。
【目的】乡村文化振兴是乡村振兴战略中的重要内容之一,文化资源的有效利用是乡村全面振兴的关键,本文旨在探索文化资源赋能乡村振兴的多元路径。【方法】选取具有代表性的县域潜山市进行实地调研,通过观察法和访谈法收集文化资源赋能...
关键词：乡村文化振兴 文化赋能 以文塑村 农文旅融合发展 以文化人 
“以文化人”视域下高校思想政治教育面临的挑战与优化路径探析
《新丝路》2025年第12期0118-0120,共3页王妍 
在新时代背景下,高校思想政治教育面临新挑战与新机遇“,以文化人”理念在高校思想政治教育中具有重要的作用,是提升教育实效性的关键。文章探讨了“以文化人”理念在思想政治教育中发挥作用的机制;基于“以文化人”的视角,深入分析了...
关键词：高校 以文化人 思想政治教育 
声音
《精神文明导刊》2025年第5期4-5,共2页
推进文化自信自强,加强社会主义精神文明建设,各级都肩负重要责任。要努力提高文化原创力、推出更多精品力作,深入实施文化惠民工程,通过以文化人更好聚人心、暖民心、强信心,充分激发广大干部群众改革创新、振兴发展的激情和斗志。
关键词：精品力作 文化原创力 文化自信 文化惠民 以文化人 
继承范长江精神 以文化人传薪火——内江市关工委“长江故里小记者”品牌建设探索
《关爱明天》2025年第4期46-47,共2页黄玉兰 无 
内江,这片历史悠久、人文荟萃的土地,孕育了范长江这位中国新闻史上的杰出人物。他是无产阶级新闻事业出色的领导者和新中国新闻事业的开拓者。其代表作《中国的西北角》被视为新闻史上的经典之作。
关键词：新闻史 内江 范长江 中国的西北角 
“大思政”视域下高校以文化人的实践路径研究
《教育思想理论研究》2025年第4期57-59,共3页席圆梦 
高校思想政治教育是一个内涵丰富、开放复杂的系统工程,“大思政”与以文化人协同共进、双向赋能,合力促进高校思想政治教育理论创新和实践发展。“大思政”与高校以文化人存在辩证统一的逻辑关系,“大思政”视域下高校以文化人实践需...
关键词：“大思政” 高校 思想政治教育 以文化人 实践路径 
以文化人润无声,红色基因植童心——一年级语文《吃水不忘挖井人》教学评析
《四川教育》2025年第12期32-32,共1页李丹 
在《吃水不忘挖井人》的教学中,教师将大思政理念悄然融入其中,充分挖掘文本的育人元素,让新教材的思政之魂与学科知识“血肉相融”,引导学生扣好人生的第一粒扣子,让红色基因深植学生心灵。一、红色基因在文本学习中生根字里藏乾坤,文...
关键词：红色基因 吃水不忘挖井人 一年级语文 
加强优秀文化人才队伍建设的思考——基于福建的实践
《学会》2025年第4期57-63,共7页黄小满 
文化人才作为党和国家人才队伍的重要组成部分,对进一步推进文化强国建设具有至关重要的作用。近年来,党中央高度重视人才队伍建设,提出了一系列政策并作出具体部署。福建省认真贯彻落实党中央关于加强人才队伍建设的政策、部署,人才队...
关键词：文化人才 队伍建设 福建省 
浅析“以美育人”视角下红色音乐在中学音乐教学中的实践路径
《音乐世界》2025年第2期74-77,共4页冯晓雨 
红色音乐是一种特殊的音乐形式,体现了中华民族儿女的坚韧意志,蕴含着深厚的爱国主义精神、革命精神和民族精神。经典的红色音乐作品具有强大的社会感染力和号召力,对于初中阶段学生的思想教育有着重要作用。本文坚持以美育人、以文化...
关键词：红色音乐 中学音乐教学 以文化人 以美育人 
小学语文主题教学论:理论重塑与实践创新
《课程.教材.教法》2025年第4期75-83,共9页窦桂梅 
北京市教育科学“十四五”规划2024年度一般课题“新时代文以载道的小学语文主题教育实践创新研究”(CDDB24411)。
小学语文主题教学根植于母语教育与语言文化传承的课堂实践土壤,发于20世纪末语文教育民族化与现代化探索,历经30年的理论与实践研究,从1994年主题教学雏形形成到2014年主题教学实践研究获得首届国家级教学成果一等奖,再到2024年跃升为...
关键词：文以载道、以文化人 小学语文主题教学论 关键概念连续体 
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