以美育人

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以文润心,以美育人
《留学》2025年第6期60-60,共1页张晓丽 
小学语文教材是知识与文化的重要载体,蕴含着诸多美学元素,剖析这些美学元素,能为教师教学提供精准导航,使教学更具深度与活力,也有助于学生潜移默化地接受美的熏陶。用好教材中的美学元素,活化小学语文课堂教学,不仅需要教师苦练内功,...
关键词：小学语文教材 美学素养 美学元素 学生心灵 以美育人 教师自身 能力提升 交流切磋 
以美育人,思政铸魂——地方高校“美术鉴赏”课程思政建设实践路径研究
《大众文艺(学术版)》2025年第5期108-110,共3页朱俊 
衢州职业技术学院课程思政教学研究项目《以美育人:地方高职公共美育课程思政建设实践研究——以《美术欣赏》为例》(项目编号:ZXXM202308)阶段性成果。
高职院校公共美育课程是提升学生综合文化素养、培育审美能力、塑造社会主义核心价值观的重要载体。基于“五育融合”教育理念,思政教育与美育的协同发展成为高职院校实现“立德树人”目标的关键路径。本文以“美术鉴赏”课程为实践载体...
关键词：课程思政 美术鉴赏 数字技术 
地域非遗融入高职美育的路径研究
《天工》2025年第8期103-105,共3页何沙 
2024年湖北中华职教社一般课题“工匠精神视域下地方非遗在高职美育中‘三进三融’传承研究”(项目编号:HBZJ2024372);湖北省教育科学规划2023年度一般课题“新时代高职院校‘六合四阶’课程美育建设路径研究”(课题编号:2023GB287);2023年湖北省职业教育协会一般课题“美育视域下湖北民间美术在高职校园文化建设实践研究”(项目编号:ZLGB2023120)。
高职美育与非遗关系密切,非遗作为中华传统文化的重要组成部分,将其融入高职美育有着重要的价值。当前非遗融入高职美育发展缓慢的原因是多方面的,为此,提出一系列建议与措施,以提升非遗融入高职美育的育人成效。
关键词：地域非遗 高职美育 融合路径 以美育人 特色化发展 
小学音乐新教材结构化教学解析(一下三单元)——“人音版”义务教育新教材《亲又亲》
《中小学音乐教育》2025年第3期63-67,共5页尹丹红 胡嘉懿 
新教材的革新体现了国家意志,反应了时代要求,新教材的编写坚持以美育人思想,落实课标要求,并强调素养立意、内容整合、学科综合。新教材的实践能引领学生在审美实践中感知、体验、理解艺术,逐步提高感受美、表现美、创造美的能力。以...
关键词：新教材 小学音乐 学科综合 结构化教学 义务教育 以美育人 内容整合 引领学生 
让美,自由绽放
《动漫界(幼教365)》2025年第10期64-64,F0003,共2页吴苒苒 姜永晶(指导) 赵承泽 侯殊蔓(指导) 孟煜棋 胡敏(指导) 石佑柠 安悦辰 左知平 刘宜柠 李青澄 王清樾 刘宁依 李乐渔 常静(指导) 王乙霏 黄铄祥 张尊杰 孟子煊 许佳茵 
河南省商务厅第一幼儿园创办于1954年,2006年5月被评为郑州市示范性幼儿园。幼儿园秉承“浸润涵养,向美而生”的办园宗旨,倡导“美美与共,和而不同”的办园理念,以“让美自由绽放”为办园目标,将“美育文化”和“玩美”课程相互融合,让...
关键词：示范性幼儿园 以美育人 美美与共 办园理念 美育文化 课程相互融合 绽放 河南省商务厅 
小学低段音乐教学中学生审美感知能力的培养
《河南教育(教师教育)(下)》2025年第3期88-89,共2页赵薇娜 
《义务教育艺术课程标准(2022年版)》对于核心素养内涵中的“审美感知”的解读是,“审美感知是对自然世界、社会生活和艺术作品中美的特征及其意义与作用的发现、感受、认识和反应能力”。音乐课程最显著的特征是审美属性,是对学生进行...
关键词：核心素养 审美感知 音乐课程 体验美 小学低段 以美育人 音乐教学 审美属性 
让优秀传统文化走进小学美术课堂
《文理导航》2025年第9期52-54,共3页钱璐 
在小学美术教学中,将优秀传统文化融入课堂,引领学生从中认识美、体验美、探究美,让优秀传统文化根植于学生内心,激发学生文化自信,增强学生对美的理解和认同,实现以美育人目标。本文探讨了优秀传统文化在美术课程中的融入意义,运用结...
关键词：小学美术 以美育人 传统文化 
高校“一站式”学生社区以美育人实践路径探究
《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》2025年第2期119-122,共4页李文 肖雪 
随着美育的发展,“一站式”学生社区模式已经走进美育范畴,是以美育人的重要途径和方法。“一站式”学生社区具有极高的育人价值,有助于完成立德树人教育任务、健全学生人格和涵养学生心灵,然而,因多方原因并未充分发挥“一站式”学生...
关键词：高校 “一站式”学生社区 美育 实践路径 
核心素养下的中小学艺术学科“美妙课堂”教学模式
《天津教育》2025年第5期126-128,共3页文斌 
广西教育科学“十四五”规划2024年度艺术教育专项课题“基于核心素养的中小学音乐‘美妙课堂’教学模式研究”(课题编号:2024ZJY825)研究成果。
中小学艺术学科“美妙课堂”的特征是立足课程标准、注重培根铸魂、主张跨学科学习、实施课堂浸润、运用数字化教学。其中,“美”指的是艺术教育是美育的重要组成部分,美妙课堂聚焦审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解这四个核心素...
关键词：核心素养 艺术学科 体验成功 课堂生态 审美感知 创新教学方法 以美育人 中小学 
情境式教学在小学音乐课堂实践中的应用
《天津教育》2025年第4期146-148,共3页余剑华 
《义务教育艺术课程标准(2022年版)》(以下简称新课程标准)中明确指出,教师要在多样化的音乐教学活动中提升学生能力,涵养其美好品格,最终发展学生的核心素养。这一具体要求凸显了核心素养教育目标在课堂教学中的导向作用,为教师备课指...
关键词：情境式教学 核心素养 素质教育 音乐学科 教师备课 以美育人 音乐教学活动 义务教育 
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