李则纲

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异曲同工:李则纲与胡哲敷史学思想之比较
《皖西学院学报》2019年第1期117-120,131,共5页李明杰 
李则纲与胡哲敷二人是同时代的皖籍史学家,都深受中西方史学理念与方法的影响,而且二人都有同类型著作产生。二人史学思想中,有异更有同。对于二十世纪三十年代的中国近代史学都有一定的影响。论文从二者的历史进化观、历史学主体与客...
关键词：李则纲 胡哲敷 史学思想 比较 
试论李则纲的历史教育思想
《兰州教育学院学报》2018年第12期6-7,123,共3页贾永刚 
历史教育是李则纲史学思想的重要组成部分,在史学与人生、史学与社会问题的基础上,李则纲较为深刻地论述了历史教育的背景、内涵以及意义。为了概括李则纲的历史教育思想,本研究从产生背景、内涵以及思想意义等三个方面展开分析。
关键词：李则纲 历史教育 思想 
李则纲与图腾制度
《成功》2018年第22期1-2,1,共2页贾永刚 
对图腾制度的研究是李则纲古史研究的一个重要组成部分。长期以来,学界对中国古代是否存在过图腾以及是否经历过图腾制阶段的问题,众说纷纭,莫衷一是。他运用图腾理论对上古始祖诞生传说与图腾的关系作了大量考证,最终证明中国古代也曾...
关键词：李则纲 图腾理论 古史 
陶渊明社会价值的新发掘--李则纲《从农村破产想到陶渊明》的理论建树
《哈尔滨师范大学社会科学学报》2016年第6期127-135,共9页刘中文 
李则纲的《从农村破产想到陶渊明》是研究陶渊明的另类之作。作为历史学家,李则纲立足于19世纪30年代的中国农村社会的现实,以深邃的史学洞察力和敏感的政治观察力,发掘了陶渊明特有的社会价值——拯救农村。他以中国哲学的"知足知止"...
关键词：李则纲 陶渊明 救世 哲人 
李则纲《史学通论》关于历史学科基本问题的认识
《池州学院学报》2013年第1期79-83,共5页周毅 
安徽省教育厅人文社会科学研究项目(2008sk412)
李则纲在《史学通论》中对"历史是什么"(同时,"历史学是什么")以及"历史学是一门科学吗"这些有关历史学科的基本问题进行了探讨,从认识论角度指出作为认识客体的历史与作为本体的历史或曰历史事实之间的区别,进而对"历史"和"历史学"的...
关键词：李则纲 《史学通论》 历史学科 基本问题 
李则纲《史学通论》的历史教育思想
《江淮论坛》2012年第5期117-120,共4页周毅 
安徽省教育厅人文社会科学项目(2008sk412)
李则纲的《史学通论》是20世纪30年代中国史学理论研究高潮中出版的一本史学理论研究著作,同时也可说是一本历史教科书。书中,李则纲对中国传统史学中有关史学功能的认识进行了批判,并在此基础上阐述了史学应为现实服务的功能,认为通过...
关键词：李则纲 《史学通论》 历史教育思想 
李则纲的史学功能观——以《史学通论》为中心
《安徽师范大学学报（社会科学版）》2011年第2期198-202,共5页蔡若愚 
安徽省教育厅人文社科研究项目(2010sk432)
皖籍著名历史学家李则纲在20世纪30年代接受马克思主义唯物史观,重新审视了历史学的功能,强调史学应以唯物史观为基础融通其他学科,培养史家的科学精神,正确认知历史和传承人类文明,更新史学的社会教化功能,适应新的时代要求。他的史学...
关键词：李则纲 史学通论 史学功能 史家修养 
李则纲的史料观
《皖西学院学报》2011年第1期146-149,共4页蔡若愚 
安徽省教育厅人文社科研究项目(2010sk432)
李则纲是安徽省博物馆首任馆长,是较早运用马克思主义理论与方法研究历史的史家。他认为史料工作至关重要,无史料不足以言著述,他提出的重视"目前发生的史料"的搜集等,更成为其理论认识的特色;在如何搜集、考证和编纂史料等问题上,亦有...
关键词：李则纲 史料观 历史编纂 
李则纲《历史形态学》评析
《安庆师范学院学报（社会科学版）》2010年第8期1-4,共4页路则权 
李则纲的《历史形态学》是他史学理论研究的重要成果。此书的思想渊源是早年师友的影响,唯物史观的发展和他个人史学实践的结果。其史学理论价值在于将历史事件从形态角度作了七种归纳,即运动性、关联性、反复性(重演性)、飞跃性(突变性...
关键词：李则纲 历史形态学 关联性 反复性 飞跃性 
李则纲《史学通论》的史学方法论思想被引量：2
《安庆师范学院学报（社会科学版）》2008年第7期56-61,共6页周毅 
安徽省教育厅人文社会科学项目(2007sk412)
李则纲的《史学通论》是20世纪30年代中国史学理论研究高潮中出版的一本史学理论研究著作,新史学和马克思主义史学理论在该作中都有所体现。在上个世纪30年代两种史学形态并存的时代背景下,李则纲"纂述群言",在一定程度上为两种史学的...
关键词：李则纲 《史学通论》 史学方法论 
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