历史著作

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略论西方史学研究对象和范围
《历史教学问题》1990年第6期31-33,共3页栾科军 
任何史学研究,必须确定其研究对象和范围,古今中外,概莫能外。西方史学研究的对象和范围,依不同的历史时代而发展、调整乃至变更。这个过程反映历史学家对社会历史认识的不断深化,说明人类在改造自然、改造社会的斗争中,需要不断总结历...
关键词：西方史学 史学研究 研究对象 历史学家 史学改革 历史学科 历史研究 古希腊 历史本质 历史著作 
陶成章与历史学
《历史教学问题》1988年第6期26-29,共4页林文彪 
陶成章不但是辛亥革命时期杰出的革命活动家,而且还是一位颇有成就的历史学家。但他在史学上的成就,鲜为人所议。本文拟就陶成章的史学实践、史学特点略作叙论,以起到抛砖引玉的作用。
关键词：陶成章 历史学家 资产阶级 反清革命 辛亥革命时期 爱国主义 清政府 成就 民族权力 历史著作 
燕王哙“禅让”事件剖析被引量：1
《历史教学问题》1986年第5期19-21,58,共4页杨善群 
战国中期,在燕国发生了燕王哙把君位"禅让"给相国子之的事件.目前一些流行的历史著作,都认为它与秦国的商鞅变法、楚国的吴起变法一样,是在"进行封建的政治改革";或者更明确地说,是给新兴地主阶级"和平转让政权".这些论述,与当时的实际...
关键词：政治改革 禅让 变法改革 燕国 吴起变法 事件 历史著作 商鞅变法 韩非子 地主阶级 
历史教学中的认识论刍议被引量：1
《历史教学问题》1986年第5期35-36,共2页赵恒烈 
历史教学中的认识路线是怎样的?要回答这个问题,得从历史科学的研究过程和历史教材的叙述过程说起,因为研究过程、叙述过程和教学过程三者既有区别,又有联系,分清楚三者的异同,才能对教学中的认识路线做出科学的解释.而研究过程、叙述...
关键词：历史教学 认识路线 教学过程 历史教材 研究过程 历史著作 历史哲学 研究历史 历史科学 认识过程 
新时代和新史学
《历史教学问题》1986年第3期31-34,共4页刘修明 
一、历史是时代的记录,史学是时代的标志之一.在每个时代的成熟阶段,或者是在时代的转折阶段,都会产生代表这个时代的史学.在中国,《春秋》、《史记》、《资治通鉴》、《国史大纲》、《中国通史简编》、《中国近代史》(上册)、《中国思...
关键词：新史学 新时代 历史著作 外国史学 时代特色 中国近代史 历史研究 历史时期 社会科学 中国通史 
史学编纂法
《历史教学问题》1984年第6期32-36,共5页江明 
史学编纂法,主要讲史学著作的编写方法,是史学工作者如何向外输出自己研究成果的问题,是整个史学王作中不可缺少的二环。史学研究,是编写史学著作的前提;编写史学著作,是史学研究的结果和表现。马克思曾指出:“在形式上,叙述方法必须与...
关键词：史学发展 历史内容 编纂法 史书体裁 历史著作 史学研究 史学工作者 叙述方法 编写方法 编写史 
作为历史学家的马克思
《历史教学问题》1984年第1期15-19,共5页陈伟忠 
全世界无产阶级的伟大导师和领袖马克思,在他毕生的理论和实践活动中,十分重视历史科学的研究工作。马克思用历史唯物主义的科学方法研究人类社会历史,使历史学第一次真正成了具有精确规律的科学;他为革命斗争的需要写下了一系列不朽的...
关键词：马克思主义 历史唯物主义 历史学家 历史研究 历史科学 历史著作 无产阶级 历史过程 唯物史观 政治经济学批判 
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