读写迁移

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读写迁移,活化积累
《考试周刊》2016年第102期42-42,共1页张静 
语文教学是要让学生解读文本的,让学生解读与学习文本,并不在于积累知识,而在于将所学知识进行内化、活化,使学生在能力上有所提高。
关键词：读写迁移 活化积累 策略思考 
读写迁移,活化积累
《考试周刊》2016年第80期54-54,共1页马平 
语文教学总是要让学生去解读文本的,让学生对文本进行解读与学习,并不在于只是形成知识积累,而在于将所学知识进行内化、活化,使学生的能力有所提高。本文对读写迁移、活化积累策略进行了思考,旨在对大家有借鉴意义。
关键词：读写迁移 活化积累 策略思考 
如何结合课文进行段落的教学
《考试周刊》2016年第61期34-35,共2页李红艳 
重点段不但能独立表达完整的意思,而且有自己的层次结构,因而它具备了“篇”的基本特征,是篇的雏形。因此,抓住重点段进行扎扎实实的训练,不仅可以突出重点,突破难点,提高课堂教学的实效性,而且可以为学生“攻篇”奠定坚实的基础。
关键词：语文教学 整体把握 理清结构 积累语言 读写迁移 
读写结合,相得益彰——例谈阅读教学中如何渗透写作教学被引量：1
《考试周刊》2015年第93期33-33,共1页陈霞 
教学中的随文练笔,要因文而异,拓展学生的练笔空间,为学生打开思路,广开＂写＂路,巧妙地练,恰到好处地练,准确把握练的时机,练在当练处,或练在理解深入处,或练在情感共鸣时,或练在方法迁移点,有效突破教学重难点,引导学生在读悟的基础...
关键词：读写迁移 活学活用 巧妙渗透 有效训练 
名句体会读写迁移,段落练习深化认知——《劝学》教学一得被引量：1
《考试周刊》2013年第68期36-36,共1页田香 
高中语文课本中的文言文都是中国历代文学大家的经典杰作，但学生却有“一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人”的不良心理，老师在教学中也容易陷入过于强调背诵、默写、落实文言字词句．而忽视文言文中蕴含的传统文化和精神力量。
关键词：名句体会 《劝学》 文言文 
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