零存整取

作品数：328被引量：906H指数：9
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相关作者：王竹立陈浩严卫林赵贵峰钟名诚更多>>
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再论面向智能时代的新知识观——与何克抗教授商榷被引量：27
《远程教育杂志》2019年第2期45-54,共10页王竹立 
广东省教育厅"创新创业教育课程<创新思维训练>建设"(项目编号:05010-52112001)研究成果
人类社会正从网络时代快速迈向智能时代,知识和学习发生着巨大的变化。一种新知识观开始逐渐形成,这种新知识观将知识划分为软知识和硬知识。这种划分不仅合理,而且必要,具有十分重要的价值和意义。区分软、硬知识最主要的指标是知识在...
关键词：软知识 硬知识 新知识观 新建构主义 零存整取学习策略 智能机器人 智能时代 
移动互联时代的碎片化学习及应对之策——从零存整取到“互联网+”课堂被引量：213
《远程教育杂志》2016年第4期9-16,共8页王竹立 
碎片化学习包括狭义与广义两种内涵,学习的碎片化由知识碎片化、时间碎片化和建构主义学习方式等因素共同形成。碎片化学习有利有弊,解决的办法有复原和重构两种。零存整取是应对碎片化学习挑战的基本原则与普遍规律,可以体现在个人层...
关键词：碎片化学习 零存整取 “互联网+”课堂 翻转学习 创客式学习 碎片化学习 零存整取 “互联网+”课堂 翻转学习 创客式学习 
微课勿重走“课内整合”老路——对微课应用的再思考被引量：240
《远程教育杂志》2014年第5期34-40,共7页王竹立 
当前,微课研究正在陷入两个误区:一方面对微课的定义陷入繁琐论证之中,二是试图用微课改变学校内的课堂教学模式。微课是为在线学习而生的,是一种在线学习资源,应对现有的网络视频资源进行"微课化"改造。教育变革可能不是通过改造课堂...
关键词：微课 课堂教学模式 网络教育 在线学习 零存整取学习策略 O2O 混合学习 
零存整取:网络时代的学习策略被引量：89
《远程教育杂志》2013年第3期37-43,共7页王竹立 
为了应对网络时代知识碎片化的挑战,新建构主义学习理论提出了零存整取式学习策略。其实质就是通过不断地改写、使碎片化的知识逐渐整合起来,并与个人原有的知识体系实现对接,从而达到化零为整的目的,最终实现知识创新。"零存"的关键是...
关键词：零存整取式学习策略 新建构主义 网络学习 知识碎片化 协作学习 
新建构主义的理论体系和创新实践被引量：107
《远程教育杂志》2012年第6期3-10,共8页王竹立 
广东省高等教育教学改革重点项目"教育技术推进广东高校课程建设的发展策略研究与实践"资助
新建构主义是适用于网络时代的学习与创新的理论之一,其核心思想就是应对网络时代的挑战,实现知识创新。网络时代的学习是一个零存整取、不断重构的过程,创新比继承更重要。今天学习者的知识结构应该由金字塔形向蜘蛛网形转变。随着信...
关键词：新建构主义 网络时代 学习理论 零存整取学习策略 知识结构 
山坡上的微博记忆被引量：1
《远程教育杂志》2011年第2期111-111,共1页黎加厚 
寒假，我回到四川绵阳老家，特地到当年下乡当知青的石马乡重游。突然闪出一个想法，用当今最给力的新浪微博文体，来记录一路上的“碎片化”见闻和感悟，实践华南师大焦建利教授所倡导的“微博与学习”，体验中山大学王竹立先生创意的...
关键词：记忆 山坡 “碎片化” 华南师大 零存整取 中山大学 积件式 学习 
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