摩尔根

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找寻规律,巧解遗传题——以“摩尔根果蝇实验”拓展为例
《生物学通报》2023年第12期72-75,共4页俞博文 
湖南省教育科学规划课题“高中生物学教学中批判性思维能力培养的研究与实践”(XJK20JC0908)。
以“摩尔根果蝇实验”为轴线,结合若干典型的高考例题进行拓展分析,利用归纳与概括、演绎与推理等科学思维方法,构建出相关类似题型的解题规律模型,运用模型进行类比分析,将对应元素替换与还原,循逻辑、快速度地获得解题思路和答案。
关键词：果蝇实验 试题命制 解题模型 
摩尔根果蝇杂交实验的科学逻辑思维被引量：1
《生物学通报》2022年第4期43-46,共4页谢仁荣 刘永生 申定健 林艾芳 
福建省教育科学“十三五”规划2020年度立项课题“逻辑推理在生物学生命观念教学中的运用”(FJJKXB20-464)。
将摩尔根"果蝇的限性遗传"原文重要部分翻译为中文并对摩尔根果蝇眼色杂交实验的科学逻辑思维进一步加以解析,以帮助师生理解摩尔根作出红眼基因位于X染色体上的推论,以及Bridges推断Y染色体上没有红眼基因的实验证据和逻辑依据,对学生...
关键词：摩尔根 果蝇杂交实验 染色体 科学史 
科学史视角下“基因在染色体上”的探索过程
《生物学通报》2022年第1期11-15,共5页王玉龙 
广东省教育科学规划2021年度中小学教师教育科研能力提升计划项目“基于科学思维培养的高中生物学深度学习教学实践研究”(2021YQJK618)。
摩尔根(Morgan)的红眼、白眼果蝇杂交实验为基因在染色体上提供了实验证据,但并不能完全让人信服。通过梳理科学史上“基因在染色体上”的探究历程,呈现了摩尔根和.斯特提文特(Sturtevant)、布里吉斯(Bridges)、杜布赞斯基(Dobzhansky)...
关键词：基因 染色体 摩尔根 染色体图 唾液腺染色体 
关于“基因在染色体上”问题的史料分析被引量：2
《生物学通报》2021年第9期8-11,共4页陈绍洲 
海丰县教育科研微型课题“生物复习课探究实验教学研究”(HW1819107)。
对摩尔根“果蝇的限性遗传”论文及其团队后续的实验研究分析,发现“基因在染色体上”史料中比较典型、富有思考性的3处实验结果,“子一代的果蝇不是全部红眼,测交的后代不是规律完美的25%,摩尔根不需要考虑XY染色体同源片段和Y染色体...
关键词：基因 染色体 摩尔根 果蝇 
基于科学史及学生实践活动的教学设计——以“基因在染色体上”为例
《生物学通报》2021年第1期21-24,共4页刘爽 李媛媛 王振莲 
在"基因在染色体上"的教学中,基于摩尔根和布里吉斯经典实验的原始论文,设计学生动手观察果蝇、统计果蝇杂交实验数据、解释摩尔根经典实验现象、分析布里吉斯细胞学证据等实践活动,培养学生综合运用遗传学与细胞学知识,提高学生科学推...
关键词：遗传的染色体学说 摩尔根 布里吉斯 果蝇 
还原基因在染色体上的探索过程 培养学生的科学认识被引量：2
《生物学通报》2019年第10期37-39,共3页马晋闽 王玉龙 
广东教育学会课题“生物重要概念在高三复习中的精准教学研究”（GJSJGSK 201905）
通过还原科学史发现,摩尔根探索基因与染色体的位置关系时,并不清楚果蝇有Y染色体的存在,目前生物学教师所普遍认为的“摩尔根设计白眼雌蝇与红眼雄蝇杂交实验,判断白眼基因是否在Y染色体上”,超出了摩尔根当时的认识水平.人教版高中《...
关键词：科学史 摩尔根 果蝇 基因 染色体 
还原经典实验路径 构建科学思维模式——对“摩尔根果蝇杂交实验”的教学思考被引量：2
《生物学通报》2019年第5期33-36,共4页王文婷 苏明学 
按照《普通高中生物学课程标准(2017年版)》提出的“核心素养为宗旨”“教学过程重实践”等基本理念,通过还原“摩尔根果蝇杂交实验”基本路径,将“科学思维”融入“科学探究”之中,从而让学生形成“基因在染色体上”的科学概念,同时构...
关键词：果蝇杂交实验 归纳推理 假说演绎 
基于科学史的“基因在染色体上”一节教学设计被引量：3
《生物学通报》2016年第6期27-29,共3页李琳 
以"基因在染色体上"一节的教学设计为例,体现科学史在还原科学探究过程、强化概念本质理解、培养生物学学习兴趣方面的作用。
关键词：科学史 萨顿假说 摩尔根 
“摩尔根的果蝇杂交实验(第2课时)”教学设计
《生物学通报》2014年第8期30-31,共2页张丹莹 杜玉芬 张国东 
本节课的教学设计以新课程理念作为主要的指导思想,根据学生的具体情况和学校的教学资源,为学生创设了以假说-演绎法分析果蝇眼色遗传为主线、亲身参与果蝇杂交实验的基本过程,为载体的探究性学习课程。
关键词：伴性遗传 摩尔根 果蝇杂交实验 
“假设-演绎推理”在生物学教学中的运用被引量：1
《生物学通报》2014年第8期32-34,共3页汪晓琳 
针对摩尔根果蝇伴性遗传实验的F2中出现雌、雄果蝇表型不一样的现象,在教学中尝试与学生一起运用假设-演绎推理进行讨论与分析,在重现科学家科学探究的过程中,实现了教学相长。
关键词：摩尔根 果蝇伴性遗传实验 假设-演绎推理 
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