李琳

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高中生物学学业水平等级考“论证能力”考点解读
《生物学通报》2023年第4期67-70,共4页李琳 徐丹 王诗琦 刘洋 
北京市高中学业水平等级考试生物学学科明确提出对必备知识、关键能力、学科素养和核心价值4个层次的考查。深入理解学科能力、要求框架和各项能力的考查方式,有助于教师和学生明确教、学方法,精准复习备考。本文通过概念解读和例题解析...
关键词：论证能力 学业水平等级考 复习建议 
“基因与性状的关系”单元教学中“表观遗传”一节教学设计
《生物学通报》2022年第11期29-31,共3页李琳 
“表观遗传”一节是新课程标准、新教材增加的教学内容,对学生全面理解基因与性状间的复杂关系,丰富对遗传与进化观的认识,理解生物学概念的发展性具有重要作用。本文将“表观遗传”一节的教学定位于“基因与性状的关系”单元之中,通过...
关键词：单元教学 深度学习 表观遗传 活动设计 
居家学习环境下“模拟生物体维持pH的稳定”实验的创新被引量：2
《生物学教学》2021年第4期51-52,共2页李琳 
笔者以“模拟生物体维持pH的稳定”一节实验为例进行创新教学,为学生居家自主学习(线上教学)中的实验教学开拓思路,关注生物学实验教学的科学性和趣味性,达成对学生学科核心素养的培养。
关键词：居家实验 自主学习 高中生物学 
基于教材又创生教材的尝试——以胶原蛋白为情境贯穿整节进行蛋白质教学的设计与实施被引量：4
《中学生物教学》2019年第21期8-12,共5页李琳 
以新教材中肢原蛋白的应用、功能和结构创设大情境,贯穿整节课的教学,使学生形成结构与功能相适应的观点。教学过程的实施借助教具,通过学生活动将抽象的化学反应直观呈现,借助物理模型和数学模型帮助学生理解蛋白质结构的多样性,发展...
关键词：胶原蛋白 情境创设 模型构建 科学思 
高三生物学二轮复习中原创试题的命制——以“病毒重建实验”为例被引量：4
《生物学教学》2019年第5期42-44,共3页李琳 
实验探究题目是学生二轮复习的重要资料,笔者根据教学实践总结高三生物学二轮复习中原创试题的命制方法,希望对高考复习有所启迪。
关键词：试题命制 二轮复习 经典实验 
高三自主复习中生物学教材的使用建议——以“DNA是主要的遗传物质”一节为例被引量：4
《生物学通报》2016年第9期42-45,共4页李琳 
分析了高三学生自主复习过程中阅读教材的重要性,根据不同阶段的复习策略,提出"海绵式阅读"和"淘金式阅读"2种使用教材的建议,并以"DNA是主要的遗传物质"一节为例进行说明。
关键词：教材阅读 自主复习 海绵式阅读 淘金式阅读 
基于科学史的“基因在染色体上”一节教学设计被引量：3
《生物学通报》2016年第6期27-29,共3页李琳 
以"基因在染色体上"一节的教学设计为例,体现科学史在还原科学探究过程、强化概念本质理解、培养生物学学习兴趣方面的作用。
关键词：科学史 萨顿假说 摩尔根 
联系生活实践 落实概念教学被引量：1
《生物学通报》2015年第4期42-44,共3页李琳 
从激发学生的学习兴趣、促进对概念的深入理解、提高生物学原理的迁移应用能力3个层面,阐述如何在教学实践中探索将生物学概念教学与学生的生活实践经验相联系,落实生物学概念教学。
关键词：联系实际 概念教学 迁移应用 
将诺贝尔奖引入高中生物学课堂被引量：1
《生物学教学》2014年第3期8-9,共2页李琳 
在高中生物学教学中尝试结合诺贝尔奖相关的科学史开展教学，有助于帮助学生激发学习动机、认识科学方法、理解科学概念以及领会科学精神。
关键词：高中生物学教 学诺贝尔奖 科学史 
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