教育理论素养

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对教师教育专业“学科教学论”课程的几点思考——基于职前教师教育理论素养形成与发展的视角
《咸阳师范学院学报》2009年第4期90-92,共3页郭红霞 
山西省高校人文社会科学研究项目(20053327);运城学院科研基金项目(2005120)
当前"学科教学论"课程中存在着理论特征弱化、高水平师资缺乏等问题。"学科教学论"课程的教学要有意识地强化教育基础理论,并加强教育理论指导下的教学实践活动,同时拓展以"学科教学论"为核心的课程体系,培养既具有中小学教学实践又具...
关键词：教师教育 学科教学论 教育理论素养 
教师教育专业公共教育学课程改革探索——对高等院校公共教育课程教学新走向的思考被引量：3
《山西大同大学学报（社会科学版）》2009年第2期87-89,共3页郭红霞 
山西省高校人文社会科学研究课题[20053327];运城学院科研课题[2005120]
教育理论素养是指教师有意识地运用教育理论知识指导教育教学实践的意识和能力,主要包括教育理论知识、教育观念以及运用教育理论知识解决教育教学问题的思维和方法等。公共教育学课程是教师教育专业的专业基础课,对教师教育理论素养的...
关键词：教师教育 教育学 教育理论素养 
教师教育专业教育类课程改革探索——基于职前教师教育理论素养的形成与发展被引量：4
《吉林师范大学学报（人文社会科学版）》2009年第1期89-91,共3页郭红霞 
山西省高校人文社会科学研究成果(编号:200522)
教师的教育理论素养是体现教师专业化的素养。学习教育类课程是教师教育理论素养形成和发展的重要途径,职前教育是教师教育理论素养形成和发展的关键阶段,在职前教育阶段构建具有内在联系的教育类课程体系,能够帮助未来教师形成良好的...
关键词：教师教育 教育类课程:教育理论素养 
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