郭红霞

作品数：19被引量：75H指数：4
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供职机构：运城学院教育与心理科学系更多>>
发文主题：教师教育教育理论素养论教育教师教育专业教育实践更多>>
发文领域：文化科学理学更多>>
发文期刊：《中小学信息技术教育》《咸阳师范学院学报》《教育评论》《集美大学学报（教育科学版）》更多>>
所获基金：教育部人文社会科学研究基金博士科研启动基金山西省教育科学“十一五”规划课题运城学院科研基金更多>>
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论教育工程师的基本任务——基于教育理论与实践联结的视角
《集美大学学报（教育科学版）》2015年第6期65-68,73,共5页郭红霞 
山西省高等学校人文社会科学研究项目"教学工程师研究"(2012272);山西省教育科学十二五规划课题"教育理论应用性开发的理论与实践"(GH-2012079);运城学院博士基金资助项目(BSJJ2011);运城学院教改项目"教育心理学课程改革实践研究"(JG201224)
教育理论与教育实践长期脱离的现实呼唤教育工程师的涌现。教育工程师是联系教育理论与教育实践的中介中体。一方面,作为教育理论走向教育实践的中介,对教育理论进行深度解读,揭示蕴含其中的教育观并对教育观进行阐释,再在教育观指导下...
关键词：教育理论 教育实践 教育工程师 
论教师的作业哲学被引量：3
《上海教育科研》2012年第8期69-71,共3页郭红霞 
教育部人文社科项目"教师科学观念及其教学行为发展研究"(08JA880042);运城学院博士基金资助项目(项目编号:BSJJ2011)的阶段性研究成果之一
作业哲学是教师个人在学生作业问题上所秉承的内隐的理念、信念、立场与外显的自然态度、惯常做法复合而成的知行综合体。我国教师信奉的四大作业哲学是:作业占领哲学、作业主打哲学、作业数量哲学和作业自慰哲学。这些哲学滋长了高耗...
关键词：作业哲学 教学改革 “减负” 
信息素养促进教师专业能力发展的内在机制及其养成被引量：42
《中国电化教育》2012年第5期58-61,共4页郭红霞 
教育部人文社科项目"教师科学观念及其教学行为发展研究"(项目编号:08JA880042);运城学院博士基金资助项目(项目编号:BSJJ2011)的部分研究成果
教师的专业能力发展是教师专业发展的核心。处于信息时代背景下的教师,须具有相应的信息素养,方能通过各种信息渠道获得持续的专业能力发展。本文阐释了信息素养促进教师专业能力发展的内在机制,认为信息素养的每一种成分在教师专业能...
关键词：教师专业发展 信息素养 专业能力发展 
运城农村贫困地区小学教师专业发展问题探讨被引量：2
《教育评论》2012年第1期105-107,共3页郭红霞 
教育部人文社科项目"农村教师科学观念及其教学行为发展研究"的部分成果;批准文号08JA880042;运城学院博士基金资助项目;批准文号BSJJ2011
本文以山西省运城市两个贫困县为例,从微观层次对农村贫困地区小学教师的专业发展现状进行调查分析,发现农村贫困地区小学教师对专业发展的影响因素认识正确,但对自身专业发展现状不满、自主学习欠缺、外出学习不够、专家引领不足,针对...
关键词：农村贫困地区 教师专业发展 
论作业与教学关系的重建被引量：6
《中国教育学刊》2012年第1期52-55,共4页郭红霞 
教育部人文社会科学研究2008度一般项目"农村理科教师科学观念及其教学行为发展研究"(项目编号:08JA880042)研究成果
学业负担过重问题日益成为制约当前我国教育事业发展的顽疾,成为我国教育体制患上的一种慢性病,深入分析其产生病理是我国基础教育改革的破冰之举。作业与教学间存在着三重关系,即本源—支流关系、目的—手段关系和异体—同趋关系。成...
关键词：学业负担 教学 家庭作业 
论教育工程师的工作机理
《教育探索》2011年第7期19-20,共2页郭红霞 
山西省教育科学"十一五"规划课题(GH-08016);陕西师范大学基础教育课程研究中心课题(JCJY2009)
教育思维是教育观及教育观支配下的教育操作思路的统一体。教育工程师具有明确的教育思维,他们通过解读教育理论,揭示蕴涵其中的教育观,并在教育观的引领下筹划和设计教育操作的思路,进而使教育理论走向教育实践。也就是说,教育工程师...
关键词：教育工程师 教育理论 教育思维 教育实践 
多元智力视角下的信息化教学被引量：1
《中小学信息技术教育》2011年第7期67-68,共2页郭红霞 
山西省教育科学“十一五”规划课题“教师有效教学行为研究”的部分研究成果课题编号:GH-08016
传统的智力观认为,智力是以语言能力和数理逻辑能力为核心的,智力具有单一性质,通过纸笔测验可以测出人的智力的高低,由此,学生也被简单粗暴地贴上了天才、低能、白痴的标签。
关键词：多元智力 信息化教学 逻辑能力 语言能力 纸笔测验 智力观 高低 学生 
论教育工程师的涵义、意义及职能被引量：1
《河北师范大学学报（教育科学版）》2010年第10期15-18,共4页郭红霞 
山西省"十一五"教育科学规划课题资助项目(GH-08016)
教育工程师是基于教育理论,在一定教育观支配下,对教育理论进行开发转化,面向教育实践筹划教育操作思路的人,是联系教育理论工作者和一线教师的中介主体。基础教育课程改革的深化需要教育工程师,教育工程师的缺席造成教育理论工作者与...
关键词：教育工程师 涵义 意义 职能 
全面理性教育观的教学论解读被引量：3
《太原师范学院学报（社会科学版）》2010年第4期119-122,共4页郭红霞 
山西省教育科学"十一五"规划课题:<教师有效教学行为研究>(GH-08016)
"绝对理性主义"教育观会使教育教学走向冷漠和僵化,反理性主义教育观使教育教学滑向无序和肤浅,全面理性教育观寻求理性教育与非理性教育的和谐统一,倡导培养"完整人"的教学目标观、主观性与客观性相融合的知识观、显性知识与隐性知识...
关键词：全面理性 教育观 教学论解读 
论教育工程师及其职能被引量：1
《教育探索》2010年第11期3-5,共3页郭红霞 
教育部陕西师范大学基础教育课程研究中心课题(JCJY2009-1)
教育工程师是基于教育理论的在一定教育观支配下的对教育理论进行开发转化和面向教育实践筹划教育操作思路的人,是联系教育理论工作者和一线教师的中介。基础教育课程改革的深化需要教育工程师。教育工程师的缺席会造成教育理论工作者...
关键词：教育工程师 职能 教育理论 教育实践 
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