专业能力发展

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数学统计分析视域下高职院校教师专业能力发展探究
《科技风》2025年第7期165-168,共4页罗莉婷 
2023年柳州市教师队伍建设理论与实践研究立项课题《基于教师技能大赛平台高职院校青年教师培养的实践研究——以柳州铁道职业技术学院为例》(编号:2023RSB-47);2023年柳州市教师队伍建设理论与实践研究立项课题《数字化背景下“双高”院校“双师型”教师队伍建设路径研究》(编号:2023RSB-49);2023年度柳州市职业教育教学改革立项课题《教育数字化转型背景下高职院校教师信息化教学能力提升路径研究》(编号:LZJ2023C022)。
高职院校教师作为职业教育发展的主力军,担负着培养高素质技术技能型人才的重任,其专业能力水平直接影响人才培养质量。本文以L高职院校2020年入校的教职工为研究对象,运用数学统计分析法对其2020—2024年获得的成果进行统计分析,旨在...
关键词：数据统计分析 专业能力发展 举措 
基于新质人才培养需求模式下的教师专业能力发展
《教育进展》2025年第2期468-475,共8页舒娇 赵诗琦 牟雪 
新质人才,作为新质生产力的核心驱动力,适应未来社会发展需求的关键力量,要求教育者在传授知识的同时,更加注重培养学生的创新思维、数字素养和终身学习能力。教师是教育质量的关键,要培育新质人才,必须加强教师队伍的建设,本文探讨了...
关键词：新质生产力 新质人才 教师专业能力发展 
赋能英语教师专业能力发展的校本教研方式研究
《英语教师》2025年第2期43-45,49,共4页李杰 
江苏省中小学教学研究专项课题“英语学科基于监测数据推进教研方式转型的实践探索”(课题编号:2021JY14-CSFX-L16)的阶段性研究成果。
发展教师专业能力是建设教育强国的重要基石。校本教研的重点任务之一是提高教师专业能力。针对当前英语教师教学理论欠缺、语言技能薄弱、科研能力滞后、教学能力不强等问题,提出校本教研方式设计的基本原则。通过校本教研实践,提出从...
关键词：英语教师 教师专业能力 教师发展 教研方式 校本教研 
初中班主任专业能力发展现状与提升策略
《基础教育论坛》2024年第19期110-112,共3页安瑞芹 
作为班级管理者,班主任的专业能力直接影响班级管理质量。然而,部分初中班主任专业能力发展存在诸多问题,导致班级管理质量不尽如人意。对此,文章在分析班主任专业能力发展现状的基础上,有针对性地探寻相应的专业能力提升策略,期望推动...
关键词：班主任 专业能力 提升策略 
农村青年教师专业能力发展的培养模式探究
《当代教育家（下半月）》2024年第9期28-31,共4页王小华 
2023年度甘肃省基础教育科研创新试验区一般专项课题“农村青年教师专业能力提升策略研究”(课题立项号:GS[2023]GHBZX487)的阶段性研究成果。
农村教育是我国教育事业中的重要组成部分,农村的教育质量关乎农村学生未来的发展。推进农村教育的发展,重点在于建设一支高素质的教师队伍。农村青年教师是组成农村教师队伍的重要群体,是发展农村教育的中坚力量,他们专业能力的高低,...
关键词：农村教师队伍 农村青年教师 教师专业能力发展 专业能力提升 培养模式 高素质的教师 教育教学工作 教育的发展 
基于教师专业发展的学校管理与教研策略
《天津教育》2024年第25期17-18,共2页商福芝 
在推进教育高质量发展的背景下,想要提升学校的长远效能,就需要把握好学校管理这一关键性因素,着眼于教师的可持续发展,通过优化管理路径来提高学校效能,实现教师与学校共同的可持续发展。优化教师队伍结构,促进教师专业能力发展是学校...
关键词：教师专业发展 学校效能 可持续发展 管理路径 教育教学质量 教师的专业化发展 教师专业能力发展 教研策略 
名师工作室下中学物理教师专业发展与对策分析——以陕西省名师工作室为例
《中学物理教学参考》2024年第22期1-5,共5页李瑶 张莹 张晓春 郭向辉 张美光 
陕西省教育科学“十四五”规划2021年度课题“名师工作室下陕西中学物理教师专业能力发展与对策分析”,课题批准号:SGH21Y0179。
名师工作室作为促进教师专业能力发展的平台和载体,对提升中小学教师专业能力发展水平和人才质量培养至关重要。通过对陕西省不同地区10余个物理名师工作室的主持人和82名工作室成员进行问卷和访谈调查,深入调研物理名师工作室日常运行...
关键词：名师工作室 中学物理 专业能力发展 
教育信息化背景下幼儿教师专业能力发展策略探讨
《福建教育》2024年第31期13-14,共2页吴丹 
在信息技术与教育领域深度融合的进程中,教育方式的改变对教师专业水平提出了更高要求。幼儿教师作为幼儿启蒙教育者,更应该敏锐感知并积极适应这一变革,努力提升自身专业能力,为学前教育高质量发展奠定基础。
关键词：幼儿教师 能力 发展方向 
新质生产力视域下中小学教师专业能力发展的重心及培养路径
《教育文汇》2024年第7期15-17,31,共4页柳丽娜 徐娟 
安徽省教育科学研究重点项目“新时代中小学教师专业能力提升路径研究”(JKZ21002)阶段性研究成果。
新质生产力是先进生产力质态,其对中小学教师专业能力发展提出了新要求,即需要中小学教师涵养教育家精神,为培养拔尖创新人才奠定基础,动态调整专业能力发展重心。鉴于此,结合现有中小学教师专业能力标准,中小学教师专业能力发展的重心...
关键词：新质生产力 中小学教师 专业能力提升 
项目化命题或是解决教育评价改革问题的有效方式
《新课程教学（电子版）》2024年第13期1-1,共1页杨磊 
2017年普通高中学科课程标准(2020年修订)和2022年义务教育学科课程标准的颁布,标志着我国基础教育课程改革迈入了新阶段。在正式课程向运作课程下沉的过程中,教师在实践层面遇到了多种多样的问题,包括课程标准理解层面的问题,教学实施...
关键词：学科课程标准 跨学科学习 教育评价改革 基础教育课程改革 尝试运用 正式课程 义务教育 专业能力发展 
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