金融学课程

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“双碳”目标下高校金融学课程教学改革研究
《中国管理信息化》2025年第2期206-208,共3页杜桦 王子晗 王晓蕾 
贵州省高等学校教学内容和课程体系改革项目“碳金融视角下金融学课程思政改革研究”(2023404)。
随着绿色金融理念的普及,传统的金融学教育面临着前所未有的变革需求。金融学教育不仅要传授基本的金融理论与实务技能,还要引导学生理解和掌握绿色金融的核心理念与操作方法。文章首先探讨“双碳”目标,然后阐述“双碳”目标下高校金...
关键词：“双碳”目标 金融学课程 教学改革 
基于OBE理念的金融学课程教学改革与实践探索
《中国管理信息化》2024年第13期212-214,共3页曹一梅 
2022年陕西服装工程学院教育教学改革与研究项目“金融学线下一流课程”(2022YLKC-23);2022年校级“大思政课”体系建设项目“金融学课程思政示范课程”(2022SZSF-19)。
金融学是高校经管类专业的必修课程,具有较强的实践性,学生通过学习金融学课程,能够具备分析现实社会中金融现象和金融问题的能力。文章对OBE教学理念进行了阐述,分析了OBE理念在金融学课程中的适用性,提出了基于OBE理念,创新课程教学方...
关键词：OBE理念 金融学 课程教学 改革与实践 
基于泛雅平台的金融学课程SPOC混合教学的设计与应用被引量：1
《中国管理信息化》2022年第9期221-226,共6页向娟 
2018年度湖南涉外经济学院校级教学改革招标项目:基于应用型本科人才培养的《证券投资分析》SPOC混合教学模式应用研究;2019年度湖南省教学改革项目:基于应用型本科《金融学》课程SPOC混合教学模式应用研究(湘教通〔2019〕291号)。
为了能够更好地进行课堂教学管理,充分应用信息技术来推动高校教学改革,根据金融学专业课程的特点,依托超星泛雅SPOC平台进行混合教学设计,对“国际投资学”课程混合教学应用的效果进行分析,发现学生线上学习时间主要集中在任务布置后...
关键词：信息化教学 线上线下混合教学 SPOC 
基于问卷调查的非金融学专业金融学课程教学内容改革研究——以辽宁中医药大学为例被引量：1
《中国管理信息化》2019年第23期223-225,共3页孙宁 
辽宁中医药大学2018年教学研究改革项目（LNZYJG2018094）
以辽宁中医药大学为例,通过问卷调查,了解学生对金融学知识的了解程度、主观需求及在金融学教学中应突出的知识内容等等,在对调查结果进行统计分析的基础上,针对非金融学专业金融学课程教学内容的改革提出意见和想法。
关键词：调查问卷 非金融学专业 金融学 教学内容 
提高中医院校金融学课程教学效果的建议
《中国管理信息化》2015年第1期251-252,共2页孙宁 
金融学具有概念原理多、内容庞杂、覆盖面广的特点,其理论的抽象性和概念的枯燥性,对于没有任何经济学和管理学基础的中医院校学生来说,学生的学习效率和效果都不尽人意。笔者通过设计调查问卷发现问题,并提出解决问题的建议。
关键词：金融学 教学 建议 
中医院校管理专业金融学课程教学感悟
《中国管理信息化》2014年第9期104-104,共1页孙宁 
金融是现代经济的核心,随着经济的深入发展,金融的重要性日益突出,对我国高等教育人才的培养也提出了更高的要求。本文在分析中医院校开设金融学课程必要性的基础上,对金融学课程如何在中医院校取得更好的教学效果提出建议。
关键词：中医院校 金融学 教学 建议 
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