可能补语

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江西莲花话“得”的几种用法被引量：3
《方言》2023年第1期82-85,共4页曾海清 彭婷 
国家社科基金项目“赣语吉茶片方言语法的比较研究”(18BYY038)的资助。
本文描写江西莲花话“得”的几种用法,包括“得”作可能补语、介词助词、语气词。
关键词：江西莲花话 吉茶片赣语 “得” 可能补语 介词 助词 语气词 
现代汉语可能补语中“得”的词性和词义研究综述
《宿州学院学报》2023年第2期50-54,共5页庞立雪 
现代汉语中,“得”做可能补语时特点鲜明,用法复杂,学界对其词性和词义的研究未取得一致性结论。从可能补语中“得”的词性、词义以及可能补语的“能性”意义来源三个方面,概括介绍六十年代以来可能补语中“得”字研究的基本情况。另外...
关键词：可能补语 “得” 研究综述 
汉语方言可能补语式中的同音归并和成分衍生
《湖北文理学院学报》2022年第10期49-52,共4页王自万 
国家社科基金后期资助项目(17FYY014)。
汉语方言中某些可能补语式中存在同音归并和成分衍生两类句法变化形式。同音归并使音节减少,方言中“V得得”和“V了了”中的重叠语素均有可能发生归并;成分衍生造成音节增加,具体包括傀儡补语的衍生和可能标记的衍生两种情况。
关键词：汉语方言 可能补语式 同音归并 成分衍生 
反问格式“V得着”的否定功能研究
《汉字文化》2021年第22期17-19,共3页丁丽 范志坚 
本文对可能补语"V得着"在反问句中的否定功能进行了探索,依托语料库,以三域概念理论为指导,分析、归纳了可能补语"V得着"在反问句中的使用特点和表达功能。反问句中"V得着"具有语用否定功能,在对话语体和评论语体中主要对行域和知域实...
关键词：可能补语 V得着 否定功能 
河南开封方言的可能补语式
《郑州师范教育》2021年第4期52-54,共3页王自万 
2017年国家社科基金后期资助项目“汉语方言可能式研究”(17FYY014)
开封方言中典型的可能补语结构是"VC(了)喽"式,另有少量已经固化的"V嘞(得)"式,不具有能产性。普通话中兼有状态和可能意义的"V得C"式在开封方言中只表示状态,没有可能意义。
关键词：开封方言 可能补语式 “VC(了)喽” “V嘞(得)” 
对外汉语教学中的状态补语与可能补语研究
《文学少年》2021年第10期0349-0349,共1页孙畅 
在对外汉语教学中,状态补语和带“得”的可能补语会出现形式相同的情况,留学生很容易混淆,因此我们有必要区 分状态补语和可能补语。本文从状态补语和可能补语的结构、语义和语用三个方面进行区分,并提出一些教学建议。
关键词：对外汉语教学 状态补语 可能补语 
认知视角下的“V不了”与“V不得”比较研究被引量：1
《现代语文》2019年第12期27-33,共7页王明洲 
"V不了"和"V不得"经常被作为可能补语的否定形式来研究。实际上,这一对结构体并不属于能性范畴,也不总是和肯定形式构成对称。在一定条件下,它们表示相同的语法意义。从认知角度来看,V不了"和"V不得"更应该是表达一种传信态和主观态,具...
关键词：可能补语 句法同现 传信范畴 认知原型 
可能补语与能愿动词
《当代旅游》2019年第1期255-255,260,共2页单晶晶 
对外汉语教学中,可能补语作为较特别的一种语法结构,因其缺少与英语或者其他语言相对应的语法结构形式,所以即使在汉语日常交流中使用频率较高,但却成为外国学生学习汉语的难点,因此导致了大量的偏误产生。以母语为英语的留学生为代表,...
关键词：可能补语 能愿动词 偏误 
现代汉语的可能补语研究
《新作文（教研）》2018年第1期73-75,共3页宋嘉帅 
可能补语是汉语中一种独特的句法成分,有关可能补语的名称、分类在学术界都存在分歧.与此同时,可能补语也是对外汉语教学中的重点.全文梳理了可能补语的名称、分类、成分的异同,从偏误分析的角度,列举了外国留学生学习汉语的过程中可能...
关键词：对外汉语教学 可能补语 偏误分析 
对外汉语语法之课堂案例教学实践探析——基于可能补语教学案例的分析
《才智》2018年第2期85-85,共1页陶贞安 
案例教学法在<对外汉语教学理论与实践>课程中的应用研究;课题来源:江西省高等学校教学改革研究课题;项目编号:JXJG-14-17-6
可能补语作为第二语言学习的一个重点与难点,而培养学生的汉语交际技能,也是对外汉语语法教学的一个重要目标,课堂上教师具体可以从三方面进行针对性教学设计:教学内容应深入浅出、简化细化;活动设计应量体裁衣、难度适中;语言技能应反...
关键词：吃货 解构 称谓语 
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