课程时间

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螺旋式上升课程设计编排风格的误区及其矫正被引量：16
《课程．教材．教法》2006年第10期41-46,共6页孔凡哲 
全国教育科学“十五”规划重点课题“基础教育新课程新教材研制开发机制与质量监控的研究与实践”(批号:BHA030025级别:国家一般)阶段性研究成果
当前，我们习以为常的“螺旋式上升”课程设计编排风格未必导致比较小的课程难度。影响课程难度的主要因素包括课程深度、课程广度和课程时阃，利用定量模型N=α·S/T＋（1-α）·G/T羊可以很好地近似刻画课程难度。“窄而深”“广而浅...
关键词：课程设计 课程难度 课程深度 课程广度 课程时间 可比深度 可比广度 
课程难度模型:我国义务教育几何课程难度的对比被引量：180
《东北师大学报（哲学社会科学版）》2005年第6期151-155,共5页史宁中 孔凡哲 李淑文 
全国教育科学"十五"规划重点课题<基础教育新课程新教材研制开发机制与质量监控的研究与实践>(项目批号:BHA030025)
本文从影响课程难度的三个主要因素入手,构建了刻画课程难度的定量模型N=αS/T+(1-α)G/T,并以我国义务教育阶段几何课程中的典型主题(即知识块)为例,进行了具体分析。本文提出的思路与方法对课程评价研究具有良好的普适性。
关键词：课程难度 课程深度 课程广度 课程时间 可比深度 可比广度 平面几何 
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