课堂辩论

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高阶思维能力的培养——基于近年来高考主观题设问分析
《思想政治课教学》2017年第12期78-81,共4页李敏 
国家社科基金“十二五”规划教育学一般课题“普通高中学生科学素养发展研究”(编号:BHA140112)研究成果
分析近年来的高考主观题,我们发现其对学生的能级要求已由以识记、理解为标识的低阶思维,上升到以分析、论证、综合为标识的高阶思维。高阶思维的培育已经成为思政课程新的育人方向。为此,教师可以用开放式问题实现对学生的启智促思,在...
关键词：思政教学 高阶思维 开放式问题 生活情境 课堂辩论 知识拓展 
有效开展课堂辩论 提升学科核心素养被引量：5
《思想政治课教学》2017年第2期36-39,共4页刘蕊 
甘肃省“十三五”教育科学规划课题之“高中思想政治课融入社会主义核心价值观教育的策略研究”(GS[2016]GHB1612)
思想政治课适合辩论的内容很多,开展课堂辩论有利于提升学科核心素养,实现思想政治学科功能;有利于调动学生学习的积极性,增强学生的自信心;有利于增强学生的学习能力,深化对教学重点、难点的理解;有利于训练学生的思维品质,提高学生的...
关键词：课堂辩论 组织 核心素养 意义 问题 
给辩倒老师的学生加分
《思想政治课教学》2004年第9期24-24,共1页王荣军 
关键词：课堂气氛 中学 政治课 课堂辩论 
一堂“即兴辩论”的政治课
《思想政治课教学》2003年第2期23-23,29,共2页朱丽萍 
关键词：政治课 中学 课堂辩论 教学方法 
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