课堂辩论

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课堂辩论在初中历史教学中的意义和实施策略
《中国科技经济新闻数据库 教育》2024年第12期153-156,共4页张松 
随着教学改革的深入,初中历史课堂教学方式多样化的需求日益凸显。本文针对历史课堂教学现状,尤其关注辩论活动的有效组织与实施。深入分析传统历史教学中辩论的应用及其存在的问题,提出了辩论活动的系统选择与教学设计方案,并探讨了师...
关键词：初中历史教学 辩论活动组织 教学效果评估 批判性思维 
同中寻异 微处深析——高中思想政治课堂辩论议题设计的四大核心策略
《中学教学参考》2024年第31期56-58,共3页夏咸乐 
国家社会科学基金教育学一般课题“科技高中的孵化与制度创新研究”(课题编号:BHA220262)的阶段性研究成果。
高中思想政治课的教学内容丰富多样,其中许多议题均适合进行课堂辩论。为确保课堂辩论能够达到预期效果,教师必须审慎设计辩论议题,并对此过程中发现的问题给予充分关注。文章立足当前高中思想政治课堂辩论议题设计的难点和痛点,针对性...
关键词：高中思想政治 辩论议题 设计策略 
指向语言与思维协同发展的初中英语辩论活动设计与实施
《英语学习》2024年第4期18-23,共6页高洁 
如何在课堂教学中促进学生英语语言能力和思维品质协同发展是初中英语教师面临的重要问题。本文阐释了辩论在初中英语学习中所体现的语言能力目标及其对应的思维品质特征,重点探讨了在初中英语课堂中开展辩论的教学策略、活动设计和教...
关键词：语言能力 思维品质 课堂辩论 初中英语 
高校思政课教学中的“课堂辩论”被引量：1
《北京教育（德育）》2024年第3期81-85,共5页唐雨菲 
“课堂辩论”是一种将辩论与教学有机结合、促使学生深度参与课堂的教学方式。引入“课堂辩论”教学法是新时代发挥思想政治理论课立德树人作用的必然要求,契合马克思主义理论精神、符合思想政治教育基本规律,促进受教育者实现全面发展...
关键词：课堂辩论 辩论式教学 思想政治理论课 教学方法 
线上教学中多元混合模式与课堂辩论的探讨与实践——以“食品安全学”为例被引量：1
《农产品加工》2023年第16期102-104,108,共4页傅润泽 余晓红 陈洪兴 张红 
盐城工学院课程思政示范专业建设项目(20201012);盐城工学院教育教改研究专项立项课题“‘新农科’建设背景下海洋生物类涉农专业教学改革的探索与实践”项目(JYKT2019A038)。
针对线上教学发展和普及的同时暴露出的一些问题和弊端,“食品安全学”教学团队利用直播教学软件、独立SPOC课程及QQ群等教学平台将课前预习、互动式的直播教学、课后巩固教学及案例式课下讨论等线上教学环节进行了有机结合,创设了多元...
关键词：线上教学 食品安全学 多元混合模式 课堂辩论 
灵活多"辩",提升审美素养——记一场由《蒙娜丽莎》引发的课堂辩论
《中国美术教育》2023年第4期86-90,共5页刘蕾 
审美教育是全员教育,也是终身教育,需要进行教育引导和方法指导,而艺术教育是提高审美素养的主要途径.在艺术课程的学习过程中,教师可以经典作品为"楷模"引导学生进行审美训练,并结合当今的时代特点和价值观念,对经典作品的创作背景和...
关键词：终身教育 课堂辩论 学生日常生活 艺术课程 《蒙娜丽莎》 人民美术出版社 感受力 审美素养 
试析时事新闻素材在初中思政课教学中的应用
《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》2023年第5期61-64,共4页龙健 
时事新闻素材是指来自国家和社会发生的具有教育价值的时事新闻。在初中思政课教学过程中,教师可以将时事新闻素材应用于课堂教学,不仅能丰富课堂教学内容,还能提高学生的学习积极性。基于此,本文简单讨论时事新闻素材在初中思政课教学...
关键词：新闻素材 教学内容 课堂辩论 
赏儒林丑角,析小说主旨--《儒林外史》分享展示课
《读写月报》2023年第11期23-28,共6页邢国飞 
【教学目标】1.学生通过拟定儒林丑角排行榜、撰写最具讽刺意义人物推荐词、朗读表演相关回目等形式展示阅读成果。2.通过课堂辩论、专题探究等形式加深对人物及小说主旨的理解。
关键词：《儒林外史》 小说主旨 课堂辩论 展示课 回目 丑角 讽刺意义 教学目标 
英语课堂中运用辩论活动提升初中生思维品质的实践探究被引量：1
《基础外语教育》2023年第1期39-47,110,共10页熊学勤 
在初中英语教学中,教师往往对于提升学生思维品质重视不足或缺乏有效的教学方法。本文论述了思维品质在初中英语教学中的重要性,阐述了使用英语课堂辩论来提升学生思维品质的两类操作方法:深挖教材单元主题,开展课堂辩论;联系学生生活实...
关键词：思维品质 初中英语 课堂辩论 
初中道德与法治课程中的实践性教学初探
《教育》2022年第40期94-96,共3页杨阳 
实践性教学,不同于理论性教学,更倾向于对学生能力的培养,包括交往与沟通的能力;参与社会公共生活的能力;能以正确价值观为标准,作出正确选择的能力等.道德与法治学科的实践性教学方式涵盖多种,如社会调查、访谈、课堂辩论、动手制作等...
关键词：课堂辩论 道德与法治 主人翁地位 课堂教学形式 社会公共生活 实践性教学 动手制作 理论性教学 
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