课堂学习评价

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以评促教导学:高中语文课堂学习评价策略探析——以“文学阅读与写作”学习任务群为例
《福建教育》2024年第15期43-46,共4页钟斌 张嘉星 
2020年度福建省基础教育课程教学研究课题“文学阅读与写作学习任务群课堂学习评价实践研究”(课题批准号:MJYKT2020-022)的阶段性成果。
文章针对目前高中语文课堂学习评价存在的弊端,聚焦“文学阅读与写作”学习任务群的课堂学习评价,从评价标准、评价多元化、课程之间的关联等方面,分析评价存在的问题,探寻建立健全高中语文课堂学习评价机制的有效策略。
关键词：文学阅读与写作 课堂学习评价 学习任务群 
运用课堂学习评价构建问题解决型思政复习课模式被引量：1
《福建教育》2022年第50期45-47,共3页罗燕平 刘文川 
2020年度福建省基础教育课程教学研究课题“基于学科素养的思想政治课堂学习评价的实践研究”(课题编号:MJYKT2020-048)的成果。
高三思政复习课必须发挥课堂学习评价的作用,针对学生在知识、能力和方法中存在的问题,构建“信息收集--问题分析--反馈指导--问题解决”的课堂模式,以基于课堂问题的学习评价促进学生理解和构建知识,以基于课堂测评的学习评价培养学生...
关键词：思想政治 高三复习 课堂学习评价 问题解决 
英语学习活动观下的课堂学习评价创设与实施被引量：2
《福建教育》2022年第37期34-37,共4页吕兴旺 
全国教育科学“十三五”规划2019年度教育部重点课题“开展英语戏剧表演活动,培养高中学生核心素养的实践研究”(立项批号:DHA190375)的阶段性成果之一。
英语学习活动观视角下的课堂学习评价要坚持“教一学-评”一体化,寓评价于层递性学习活动,紧扣学业质量水平设计活动评价,创新课堂活动的特色载体,重视课内“角色演评”向课外延伸,创新简便有效多元一体的评价工具,发挥形成性评价的增...
关键词：学习活动观 课堂学习评价 实践理念 评价工具 
SOLO分类理论观照下“整本书阅读与研讨”学习任务群课堂学习评价及其应用--以《乡土中国》为例
《福建教育》2021年第45期35-39,共5页张萍 
2020年度福建省基础教育课程教学研究立项课题“‘整本书阅读与研讨’学习任务群课堂学习评价实践研究”(立项编号:MJYKT2020-023);福建省教育科学“十四五”规划2021年度立项课题“SOLO分类理论观照下的教育写作研究”(立项编号:FJJKZX21-511)成果之一。
在SOLO分类理论观照下“整本书阅读与研讨”学习任务群的课堂学习评价,要特别关注学生外在的学习任务、真实情境的创设、语文实践活动的开展。
关键词：核心素养 整本书阅读与研讨 课堂学习评价 SOLO分类理论 
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