化学问题解决

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提升问题解决能力 发展模型认知素养被引量：3
《化学教与学》2019年第6期37-40,共4页邓衍民 陆亮 
2016年度江苏省教育科学“十三五”规划立项课题（重点课题）“基于学科核心素养培养的化学课堂教学实践研究”（课题编号：E-b/2016/19）成果之一
化学问题解决学习是培养学生化学核心素养的最有效途径。在真实的大情境主题中提出问题,在任务驱动中分析问题和提出假设,在实验探究中检验假设,最终在问题的解决中进行思维建模,能有效发展学生的模型认知素养。
关键词：化学问题解决 化学核心素养 模型认知 暖宝宝 铁 含量 
情境类型对高中生解决化学问题的影响
《化学教与学》2017年第1期62-65,共4页谈婵荷 
该研究依据化学问题情境的分类,设计了 3份试卷,并对高二年级的三个平行班学生进行了测试,探查不同问题情 境对高中生解决化学问题的影响.利用口语报告法和访谈法深入剖析高中生解决情境性化学问题的过程.
关键词：情境类型 化学问题解决 影响因素 
高中生解决情境性化学问题的初步研究
《化学教与学》2016年第10期30-32,共3页谈婵荷 
文章在理论研究的基础上,对情境性化学问题的特点以及学生解决情境性化学问题的心理机制进行了初步探讨。研究表明,学生解决情境性化学问题的能力普遍偏低,并且受化学知识、问题情境类型、性别差异等因素的影响。
关键词：问题情境 化学问题解决 影响因素 
化学问题解决的推理方式及其优化
《化学教与学》2014年第12期9-11,54,共4页王云生 吴新建 张贤金 
福建省教育厅2014年福建省中青年教师教育科研项目(社科A类)“高中化学教师学科教学知识发展研究”(JAS14360)阶段性研究成果之一
解决化学问题一般运用算法推理或概念推理。运用教学实例说明算法推理要建立在对科学概念的深刻理解的基础之上,不能机械套用由化学语言、化学符号和数学模型来解决问题。当解决的问题情景较为复杂,需要综合运用各种知识和概念创造性地...
关键词：问题解决 算法推理 概念推理 
认知模型的构建——以《化学反应原理》为例被引量：6
《化学教与学》2014年第1期55-56,87,共3页王春阳 
文章以《化学反应原理》为例，在原型范畴理论和模型理论的基础上，分析了认知模型的构建过程，并阐述了利用认知模型解决化学问题的过程，借此来培养学生分析问题、解决问题的能力。
关键词：认知模型 构建 化学问题解决 
什么是高中生化学问题解决中的建模能力被引量：4
《化学教与学》2010年第3期35-36,共2页袁野 乔伟薇 吴星 
化学模型在高中生的化学学习中居于重要地位，本文从高中生化学问题解决的过程和步骤出发，明确了高中生化学问题解决中的建模能力的定义，并且构建了该能力的三个维度，即模型建构能力、模型检验能力、模型应用能力。
关键词：化学模型 问题解决 建模能力 
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