继续教育模式

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中小学教师继续教育协同培训模式的构建与实践被引量：1
《教师》2010年第25期33-34,共2页施建林 陈振华 戴国安 王健 
湖南省教育厅“十一五”教育科研重点课题研究成果,课题批准号:XJK08JJZA00
中小学教师继续教育模式是开展教师培训工作的方式和方法。模式的可行性决定着教师参与继教的兴趣和情绪，直接影响继教的效率。我们研究构建和实践了协同培训模式。以促进教师继续教育的可持续发展。
关键词：教师继续教育 中小学教师 培训模式 实践 协同 教师培训工作 继续教育模式 可持续发展 
新一轮继续教育模式的构想与实践
《教师》2009年第21期20-22,共3页杨亚 邹本惠 葛国清 
湖南省教育科学“十一五”规划2008年度中小学教师继续教育研究专项课题《县级教师培训机构新一轮继续教育培训模式研究》(课题批准号为XJKO8JJZC078)的阶段性研究成果
2008年，湖南省教育科学规划领导小组决定在省教育科学规划课题中设立中小学教师继续教育研究专项课题，首批确立重点资助课题10项，一般资助课题40项，一般课题36项。这在湖南省乃至全国都是先例!这是全省50多万中小学教师的大喜事!
关键词：继续教育模式 教育科学规划课题 中小学教师 实践 教育研究 领导小组 湖南省 资助 
刍议农村中小学校本培训的实施与监管
《教师》2009年第5期20-23,共4页梁勇 
中小学校本培训作为一种可持续的、开放式的继续教育模式在教师专业化成长过程中起着举足轻重作用。当前农村山区中小学校本培训实施情况究竟怎样？新一轮继续教育如何有效实施校本培训？笔者带着以上问题于2008年10-11月参加了湖南省...
关键词：农村中小学 校本培训 继续教育模式 监管 教师专业化 山区中小学 成长过程 检查验收 
校本研修要处理好四种关系
《教师》2008年第17期14-14,42,共2页向子权 张纲 
校本研修，作为近几年新推出的一种继续教育模式，日渐被广大教师所肯定和接纳，既彰现了“以校为本、以人为本”的理念，又揭去了所谓课题研究的神秘面纱，让人清醒地认识到，对此“我能行、我会行”，并付诸“行动研究”实践，更赋于...
关键词：校本研修 继续教育模式 以校为本 以人为本 课题研究 行动研究 创造空间 自我实现 
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