教学创意

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以文意统摄字词--《小石潭记》教学创意
《云南教育（中学教师）》2021年第6期7-8,共2页杨世良 
所谓以文意统摄字词,是指字词教学要在整体把握文意的背景中进行,字词理解要为文意把握服务。为什么要这样做?主要有两点理由:一是教一篇文章的主要目的即是把握文意。一位中学老师曾问叶圣陶先生:“语文课的教学,应侧重于章段结构的分...
关键词：字词教学 教学创意 中学老师 《小石潭记》 文意 字词理解 一篇文章 语文课 
俯仰之间——《伟大的悲剧》教学创意
《云南教育（中学教师）》2020年第6期20-22,共3页张道元 
阅读文本,应该有三个角度:平视、仰视、俯视。茨威格《伟大的悲剧》即可按此“三视”的思路来阅读。一、平视“悲剧”问题:作者说斯科特的南极探险是“伟大的悲剧”。请根据你的理解谈一谈:“悲”在何处?
关键词：阅读文本 南极探险 教学创意 茨威格 斯科特 《伟大的悲剧》 平视 
扣题而教——《醉翁亭记》教学创意
《云南教育（中学教师）》2019年第11期11-13,共3页张道元 
《醉翁亭记》的教学,可尝试一种简洁的教学思路,即"扣题而教"。一、扣"记",感知"类性"问题:"记"是怎样一种文体?我们已经学过哪些"记"?明确:"记"是一种记叙性文体,可以记人记事,也可以写山川名胜、器物建筑等,写法上大多以记叙为主,而...
关键词：《醉翁亭记》 《岳阳楼记》 《桃花源记》 扣题 引导探究 《核舟记》 教学创意 认知问题 
行走在语言文字的森林里——《社戏》的人物形象塑造艺术教学创意
《云南教育（中学教师）》2018年第7期66-68,共3页张道元 
《课程标准》要求：“阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”在此，仅以《社戏》的人物形象塑造艺术教学为例，对如何引导学生钻...
关键词：人物形象塑造 《社戏》 艺术教学 教学创意 语言文字 森林 《课程标准》 引导学生 
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