《伟大的悲剧》

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基于任务驱动的传记教学——以《伟大的悲剧》为例
《中学语文》2025年第6期14-15,共2页王凌波 
传记《伟大的悲剧》具有历史的“真实性”、文学的“艺术性”及两者纵横交织的文体特征。教学这种传记的策略应是从史传作品的特点出发,以教学任务为驱动,从梳理历史事件入手把握史实,抓住典型细节品味人物形象,深入透视文本,解读其深...
关键词：《伟大的悲剧》 传记教学 任务驱动 策略 
立足学科本位的跨学科实践——以《伟大的悲剧》为例
《教育界》2024年第22期128-130,共3页谢晓清 
2023年度厦门市“市管区培”专项学科带头人课题“基于教学评一体化的区域性学科督导实践研究”(课题编号:XMXDHC20230101+051)的研究成果。
跨学科实践能够通过不同学科的知识联合,统整学习情境,拓宽学生的视野,多学科协同解决问题。在跨学科实践中,教师要坚守学科本位,谨记跨学科融合实践的目的是实现文本的核心价值,真正实现学科育人。文章以《伟大的悲剧》为例,探讨跨学...
关键词：跨学科学习 学科融合 传记文学 《伟大的悲剧》 
感悟人类崇高精神,领略典范传记文学——《伟大的悲剧》课堂实录(第三课时)
《语文教学通讯》2024年第26期109-112,共4页庄彬(执教\整理) 
背景2022年6月2日下班前,我接到代表学校做公开课的任务,但还不清楚具体要求。当时由于疫情,我们刚刚恢复线下授课。3~5号端午节放假,3号上午我才知道公开课要上《伟大的悲剧》,而且必须11号晚上6点前上交录像课视频。当时我正好讲到这...
关键词：公开课 传记文学 课堂实录 录像课 端午节 崇高精神 线下授课 
语文跨学科学习,如何“跨”得有魂
《语文教学通讯》2024年第22期64-66,共3页李燕玲 
2023年度福建省基础教育课程教学研究课题“素养导向的区域中小学备、教、学、评一体化实践研究”(课题编号:MJYKT2023-003)研究成果。
实现高质量跨学科学习必须注重学科知识的深度与逻辑,贴近学科思想与本质。以《伟大的悲剧》为例,探讨学生如何通过跨学科学习获得更全面的认知发展。设计三个融合文学与历史学科特质的任务,引导学生开展深度学习,既丰富了情感体验,拓...
关键词：跨学科学习 《伟大的悲剧》 学科整合 时空要素 
学材·图式:从“感性认知”到“理性思考”——深入探究《伟大的悲剧》
《中学语文教学参考》2024年第19期51-53,共3页娄志军 
文学作品阅读旨在丰富情感体验和精神世界,促使学生从“感性认知”上升到“理性思考”。这需要基于“学材”观设计学习任务,引导学生在阅读实践中建构起“情节感知一形象品析一理性思考”的阅读图式。应引导学生抓住典型要素,梳理情节,...
关键词：学材 图式 感性认知 理性思考 
核心素养视域下的“英雄主义”课例构建——以《伟大的悲剧》为例
《语文教学通讯》2024年第10期61-63,共3页王尚坤 
当代青少年阅读浅显化的问题日益凸显,青少年普遍缺乏对仁爱、勇敢等普世精神的感悟,很难对伟大精神品质产生敬畏之心。针对这一现象,本文以《伟大的悲剧》中探险队员在南极大陆不断克服悲惨遭遇,逆境求生,顽强毅力和尊重事实等的英雄壮...
关键词：传记文学 英雄主义 爱国情怀 《伟大的悲剧》 
以教材为起点的整合式课堂微写作训练——以《伟大的悲剧》一课教学为例
《江苏教育》2024年第7期47-49,共3页汪晓春 
整合式课堂微写作训练是一种灵活自由的写作训练方法。以文学作品《伟大的悲剧》一文为例,在大单元教学背景下,整合式课堂微写作训练,即通过统整单元写作目标,从核心素养形成和发展的内在规律出发,紧密结合语文教材内容,聚焦教材中有价...
关键词：初中语文 语文教学 整合式 微写作 
《伟大的悲剧》写作艺术探析
《中学语文教学》2023年第12期51-54,共4页沈建忠 
《伟大的悲剧》叙述斯科特一行南极探险过程中悲壮而伟大的经历,体现出高超的写作艺术。别出心裁的叙事方式,融通多视角多体例的表达手法,突破了实证性为主的传记书写模式;别开生面的心理描写,借助想象、推测等手段,叙写传主多样的性格...
关键词：叙事方式 心理描写 审美思想 《伟大的悲剧》 
用提纲挚领之法,探长文短教之方——《伟大的悲剧》教学设计
《读写月报》2023年第32期26-28,共3页王云 
单元教学目标:快速默读课文,能够抓住文章主要信息,并概括内容要点。本课教学目标:1.筛选文章信息,巧用过渡句,理清文章思路,冲破长文迷雾,掌握文章内容。2.在清晰掌握文章内容与结构的前提下,领悟主旨:“伟大”和“悲剧”的含义。
关键词：长文短教 文章思路 过渡句 内容要点 教学设计 单元教学目标 内容与结构 文章内容 
小议“数以……计”
《语文学习》2023年第4期51-51,共1页李国富 
统编语文教材七年级下册第六单元课文茨威格《伟大的悲剧》:“虽然昔日逝去的光阴数以几百万个月计……”,其中“数以几百万个月计”结构杂糅,“几”和“个”删去为宜。首先,要明确“数以计”是多少。《语文学习》2022年第12期封三王赟...
关键词：语文教材 西南山区 土楼 茨威格 拾遗 《伟大的悲剧》 《语文学习》 七年级下册 
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