艺术教学

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高校美育浸润行动下乡村在地性艺术教学实践研究
《陕西教育(高教版)》2025年第5期94-96,共3页吴晔 张金元 
2020年陕西省特支计划文化艺术领域领军人才项目的阶段性成果。
本文聚焦高校美育浸润行动在乡村公共艺术实践中的在地性教育,探讨了通过乡村公共艺术实践丰富和深化高校美育的全新教学模式。通过教学实践促进学生深度了解和认同乡村文化的在地性公共艺术活动,分析高校如何通过乡村公共艺术项目增强...
关键词：美育 艺术教育 艺术乡建 在地性 艺术教学实践 教学方法研究 
鼓子秧歌在幼儿园艺术教学活动中的应用策略
《哈尔滨职业技术学院学报》2025年第2期8-10,共3页张卫民 许可欣 
2021年度湖南省哲学社会科学基金一般项目“乡村振兴战略背景下少数民族非物质文化遗产保护与乡村旅游融合发展研究”(项目编号:21YBA043)。
作为国家级非物质文化遗产,鼓子秧歌是一种非常古老的传统民间舞蹈,起源于山东省商河县,蕴藏深厚的历史文化内涵,富有鲜明的地方特色。将鼓子秧歌融入幼儿园艺术活动,具有传承民族优秀文化、扩展幼儿认知经验、锻炼幼儿身体机能、提高...
关键词：鼓子秧歌 幼儿园 艺术教学 
红满校园,雅润师生——走进湖北省襄阳市第二十中学
《初中生天地》2025年第7期F0002-F0002,1,共2页吕建菊(文/图) 张静(文/图) 
湖北省襄阳市第二十中学是全市义务教育阶段唯一一所省级示范学校。学校始建于1979年,始终坚持“崇德尚雅、启智健体、为学生幸福人生奠基”的办学理念,先后获得“湖北省文明单位”“湖北省艺术教学先进单位”“湖北省少先队工作示范学...
关键词：义务教育阶段 办学理念 启智 少先队工作 一所 艺术教学 示范学校 幸福人生 
产教融合背景下陕西水彩艺术教育与文创协同研究
《陕西教育(高教版)》2025年第3期91-93,共3页范争争 
陕西教育科学规划领导小组办公室(省级一般课题)“AIGC赋能陕西非遗文化的创新与产业化路径研究”,编号:SGH24Y2549
随着文化创意产业的快速发展,水彩艺术教学面临着与产业需求相结合的挑战。本文以产教融合为研究视角,探讨了水彩艺术教学与文化创意产业协同发展的路径。通过分析产教融合在艺术教育中的应用现状,结合陕西地域文化资源,提出了通过课程...
关键词：产教融合 水彩艺术教学 文化创意产业 
跨界融合:书法与美术教育的创新实践
《书法教育》2025年第3期42-49,共8页刘佩 陈怡凌 
本文旨在探讨书法与美术跨学科融合教学的有效途径,通过整合苏少版小学美术教材五年级下册第9至11课内容,设计并实施了以书籍封面设计、图书及书签制作为核心的跨学科融合教学案例。该教学模式旨在提升学生的审美能力、创新能力和文化素...
关键词：艺术教学 学科互鉴 文化传承 实践研究 
构成基础课程中黑白装饰艺术教学创新研究
《美与时代(美术学刊)(中)》2025年第2期93-95,共3页于淑均 
构成基础课程作为艺术类专业基础课程,旨在培养学生良好的审美能力与艺术表现力。其中,黑白装饰艺术作为构成基础课程中的重要内容,对学生审美能力的培养及创新思维的提升尤为重要。基于艺术类专业课程教学改革发展要求及“五育并举”...
关键词：构成基础课程 黑白装饰艺术 教学创新 
介入·赋能:“互联网+”视域下小学音乐课堂教学实践
《中小学数字化教学》2025年第1期39-43,共5页刘玲珠 
《义务教育艺术课程标准(2022年版)》(以下简称“课标”)明确指出,艺术教学应与时俱进,教师要引导学生运用虚拟乐器、热转印机、3D打印机等设备和虚拟现实、增强现实等技术进行自主学习,运用网络社交平台和远程通信技术加强和外界的沟...
关键词：远程通信技术 增强现实 虚拟现实 艺术教学 内涵理解 认知体验 学习共同体 虚拟乐器 
立德树人理念下小学生思想品德教育的路径
《视周刊》2025年第2期99-99,共1页王海红 
随着立德树人理念的深层次推广应用,教师积极立足本职岗位创设高层次、高价值、高素养的教书育人环境,助力小学生在优质人文生态环境中健康成长。为了促进立德树人理念的科学落实,教师基于知识教学、艺术教学、劳动教学以及体育教学务...
关键词：立德树人理念 知识教学 体育教学 教书育人 学生思想品德教育 五育 人文生态环境 艺术教学 
传统文化在高校艺术教学中的渗透
《中国科技期刊数据库 科研》2025年第1期165-168,共4页赵杨 路瑶 
传统文化在高校艺术教学中的渗透具有重要意义,将中华优秀传统文化融入艺术教学能够提升学生的文化自信、艺术审美和综合素质,促进传统文化的传承与创新。在当前的高校艺术教学中,存在教材内容单一、教学模式缺乏创新等问题,影响了传统...
关键词：传统文化 艺术教学 文化渗透 高校教育 创新教学 
三维数字模型支持学生美术深度学习的实践探索——以“珍爱国宝——古代的青铜艺术”一课为例
《中小学数字化教学》2024年第12期31-36,共6页姬雪梅 
《义务教育艺术课程标准(2022年版)》指出,学校要提供条件帮助教师充分利用计算机、多媒体设备、艺术软件等开发信息化艺术课程资源,从内容和方法上拓展艺术课程的空间,使艺术教学更具有直观性、互动性和时代感,促进学生学习方式的转变。
关键词：深度学习 艺术课程 三维数字模型 多媒体设备 实践探索 青铜艺术 艺术教学 义务教育 
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