功利

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胸怀乾坤行致远,心怀同理耀他人
《作文与考试(高中版)》2025年第13期22-23,共2页李锦铭 郭秋华(指导) 
世事难穷,人生无定。在这千变万化的世间,有的人选择坚定自我,静度曰月长,守得云开见月明;有的人则迷失自我,被私利蒙蔽了双眼。那么,面对功利主义导向的盛行,我们又该如何抉择?孔子早就给出了答案——“君子喻于义,小人喻于利。”
关键词：功利主义 小人喻于利 人生无定 世事难穷 
多读书心才会明亮
《快乐青春(简妙作文)(中学生适读)》2025年第5期1-1,共1页秦文君 
阅读不可以太过功利,阅读是一场马拉松,其中益处不是立竿见影的,而是要在长时间的积累中慢慢发挥出来。在这个漫长的过程中,最重要的或许不是写作水平的提高,而是学会内省,学会和自己对话。一个孩子,阅读后能够有一些内涵,心里有一些力...
关键词：积累 对话 内涵 功利 马拉松 力量 阅读 孩子 
功利·权利·义务:国际关系伦理的演进
《教学与研究》2025年第4期131-140,共10页张旺 
教育部社科基金一般项目“哈贝马斯公共领域理论及最新发展研究”(项目号:24YJA720011)的阶段性成果。
结果论与道义论是伦理学科两大流派的基本分野,“善”与“正当”分别是各自的道德评判标准。以结果为导向的功利主义国际关系伦理强调和平、安全与各国经济的发展。罗尔斯《正义论》的发表标志着伦理学的道义论转向。在国际关系领域,道...
关键词：结果论 道义论 功利 权利 义务 人类命运共同体 
功利抑或义务——汉娜·阿伦特的“思考”活动的伦理旨归
《遵义师范学院学报》2025年第2期45-48,共4页龚建伟 
汉娜·阿伦特认为思考活动能够体现出个体判断的自决性,可以抵抗具有唯一性的道德体系,因而具有抗恶的伦理意义。虽然思考是一种义务性的活动,但这并不意味着它应当被归为义务论,因为要求人类思考的原因仍然是外在的。鉴于思考的对象与...
关键词：功利论 义务论 汉娜·阿伦特 思考 
平顶山文化传播的破与立
《文化产业》2025年第12期61-63,共3页史雅琳 
现基于文化传播学理论框架,对平顶山地域文化传承现状展开系统性研究。该地区拥有以两周时期应国墓葬群、宋代汝窑瓷器为代表的珍贵文化遗产,但在当代传播实践中呈现多维困境,如功利主义导向导致文化价值认知偏差、专项资金与专业人才...
关键词：功利主义 应国墓葬群 两周时期 专业人才 
浅析功利主义最大幸福原则及其方法论困境——基于约翰·穆勒《功利主义》
《今古文创》2025年第13期81-84,共4页孙永航 
功利主义最大幸福原则,即“最大多数人的最大幸福”,最早由近代英国功利主义者边沁(Jeremy Bentham)首先提出,约翰·穆勒(JohnStuartMill)在著作《功利主义》中对其进行了详细论述。功利主义最大幸福原则将快乐的终审裁断交予快乐的体验...
关键词：《功利主义》 幸福 快乐 功利 整体主义 
约翰·密尔的学术人生
《检察风云》2025年第7期34-35,共2页陈徐安黎 
出身于学水世家的约翰在早年传承了父亲所信奉的边沁的功利主义思想,锻烁出了极为过人的逻辑思辨能力,晚年却逐步走上了与父亲相反的学艰道路。约翰·密尔,又译约翰·穆勒,是19世纪著名的历史学家、经济学家、政治理论家、哲学家、功利...
关键词：逻辑思辨能力 论自由 功利主义思想 约翰密尔 
权利的利益范式建构——功利主义权利哲学及其影响
《中国人民公安大学学报(社会科学版)》2025年第2期49-57,共9页薄振峰 
功利主义以经验主义为武器批判自然法与自然权利学说,认为自然权利理论从自然法中推出权利,这在逻辑上是荒唐的,在道德上是有害的。权利并不来自理性与自然,权利来自功利,权利的本质是给权利人带来的好处和利益。功利原理是评价政治和...
关键词：权利 功利 幸福 利益 
论王阳明对后天之学的廓清与辨正——以《拔本塞源论》的事功精神为中心
《东南学术》2025年第2期235-244,共10页曾嘉 
国家资助博士后研究人员计划(项目编号:GZC20230117)。
王阳明在《拔本塞源论》中阐发了功利之毒滋生、泛滥、为祸的过程,体现出对富强之说的否定态度,似乎其矛头直指朱子学派的后天之学。但是这并非本意,他只是担忧学者的偏颇倾向极易滋生伪学邪说与功利之毒,并对受功利之毒影响的后天之学...
关键词：拔本塞源论 朱子学派 后天之学 王阳明 功利之毒 
去教师功利 还幼儿权利--论幼儿园环境创设中的问题与对策
《动漫界(幼教365)》2025年第16期38-40,共3页徐志香 
幼儿园是成长乐园,是教师的,也是幼儿的,两者相互影响、相互促进。但是,现实中教师的“好心”和“功利心”变成遮蔽成长的乌云,幼儿主体性和权利被无意间忽视。在环境创设的舞台上尤其如此,只有教师独舞,孩子沦为配角,本应上演的双人舞...
关键词：双人舞 教师功利 环境创设 过度包办 幼儿权利 
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