儿童文学理论

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十七年时期儿童文学理论书籍出版状况、成因及影响分析
《惠州学院学报》2023年第2期7-14,共8页张杏莲 
国家社会科学基金重大项目(21&ZD257)。
十七年时期,作为中国当代儿童文学第一个繁荣发展的“黄金时代”,出现了一大批优秀的文学作家和作品,同时也出版了许多具有开创意义的理论著作。在这一特殊的历史背景下,儿童文学理论在发展趋势、译介对象、出版中心、理论重点等方面都...
关键词：十七年时期 儿童文学理论 出版 
同情:儿童文学理论建设的奠基石被引量：3
《三峡大学学报（人文社会科学版）》2023年第2期1-10,115,共11页刘俐俐 
教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“文艺评论价值体系的理论建设与实践研究”(15JZD039)。
儿童文学理论是文艺理论有待建设的一个分支。论文依据“同情”的主客体关系属性,以及与伦理学、美学、教育学、文艺理论的密切联系,阐发和论证了“同情”作为儿童文学理论奠基石的合理性和可能性。首先,就“同情”作为儿童文学审美基础...
关键词：同情 儿童文学理论 美学 伦理学 教育学 
书讯
《阅读与成才》2022年第6期161-161,共1页
春风里没有谎言内容简介本书收录著名儿童文学理论家、作家谭旭东最新创作的童诗近百首,共分为10辑。这些童诗充满了初春的清新与润泽,细细品读,玲珑的意象让人流连忘返。作者用诗人的视角和语言让原本熟悉的世界,变得新鲜可感,洋溢着...
关键词：儿童文学理论 童真童趣 童诗 谭旭东 内容简介 清新 
文化、理论与审美的重估——当代西方儿童文学研究的文化转向及其批评反思
《文化与诗学》2022年第2期50-68,共19页赵霞 
国家社会科学基金青年项目“当代西方儿童文学理论批评研究”(16CWW029)阶段性成果
20世纪70年代以来,在外部学术语境与自身发展需求的推动下,当代西方儿童文学研究的重心逐渐从传统文学研究移向文化研究与文化批评。在这一过程中,西方儿童文学研究实现了意义重大的理论飞跃,并逐渐确立了其极具标志性的当代特点,即多...
关键词：西方 儿童文学理论批评 文化研究 审美批评 
从“可知的儿童”到“难解的童年”——论儿童问题与当代西方儿童文学理论批评的演进被引量：9
《文艺理论研究》2022年第2期97-108,共12页赵霞 
国家社科基金青年项目“当代西方儿童文学理论批评研究”[项目编号:16CWW029]的阶段性成果。
儿童问题是考察当代西方儿童文学理论批评演进的基本线索。从20世纪30年代至今,西方儿童文学理论批评在儿童观念的反思与革新中实现了意义重大的发展。20世纪70年代前,一种“可知”的儿童观构成了西方儿童文学理论批评的观念基础。20世...
关键词：儿童 西方 儿童文学 理论批评 
忆学人刘绪源
《上海采风》2021年第1期43-47,共5页翁长松 
刘绪源兄与我是同龄人,与他相识于20世纪90年代中后期,那时他已是《文汇报》一位资深编辑,也是沪上中国现代文学、中国思想文化史、儿童文学理论和书话创作的知名作家,可在我眼里他却是一位才华横溢的书友和学人。他爱读书、爱淘书、爱...
关键词：刘绪源 儿童文学理论 中国思想文化史 《文汇报》 中国现代文学 知名作家 才华横溢 
中国儿童文学史编撰的历史与问题
《高等学校文科学术文摘》2020年第6期217-217,共1页胡丽娜 
中国儿童文学已有百年发展历史,但专门的儿童文学史论著作却迟至20世纪80年代末才出现。儿童文学史研究的贫弱与其生成的历史语境与研究传统密不可分。深受文学救国、培育未来国民相关观念的影响,加之清末以来教科书儿童文学化的实践,...
关键词：中国儿童文学 儿童文学史 儿童文学理论 文学审美 文学救国 宏观把握 文学史编撰 历史语境 
百年中国儿童文学演进史中的茅盾被引量：4
《江淮论坛》2020年第6期145-150,162,共7页王泉根 
茅盾不但是中国现代文学的先驱与巨匠,也是中国现代儿童文学的先驱与卓越的创建者。考察百年中国儿童文学演进史,可以发现茅盾在中国儿童文学的重要历史节点都曾作出过独特且有重大影响的工作与贡献。这是茅盾研究不应被忽视的课题。
关键词：茅盾研究 中国儿童文学 演进史 儿童文学理论 
论周作人儿童文学理论的现代启示
《小说月刊（下半月）》2020年第8期0010-0010,共1页李瑶瑶 
周作人是我国现代较早且较系统的儿童文学理论家,不仅涉及“儿童本位论”、“儿童的世界”、“儿童想象力”、“儿童心理”等理论,而且对儿童文学的分类与创作也颇有研究,对当前的儿童文学仍具有重要的理论价值与借鉴意义。
关键词：周作人 儿童想象力 儿童文学创作 
构筑“4+1”课程评价模式促进学生能力生成——汉语言文学师范生儿童文学理论的技能转化研究被引量：2
《昆明学院学报》2020年第1期14-17,共4页王科 
重庆市高教重点课题“小学全科教师培养实践教学体系建构研究”(CQGJ17030A);重庆市高教课题“融马克思主义文学批评研习于中文专业人才培养体系的探索与实践”(CQGJ1711B)
创新课程评价模式,激发学生主动、积极地参与生动有趣的、目的明确的文学体验活动,以趣味无穷的过程评价方式取代传统的单纯的试卷评定方式是汉语言文学师范生儿童文学理论的技能转化的较为理想的实现路径。其操作方式可通过“4+1”课...
关键词：语文教学 儿童文学 课程评价模式 实践技能 技能转化 
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