改变课堂

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友善用脑改变课堂
《北京教育（普教版）》2018年第12期62-62,共1页肖荣芬 
“友善用脑”鼓励学生勤于表达、主动探究,关注学生的实际“获得”而非教师的“抛出”,这就要求教师还给学生主动学习的时间和空间,还给学生“提问权”和“评议权”。我尝试改变以往碎片化的教学活动,把整体设计思路变成学生的系列活动...
关键词：友善 课堂 主动学习 主动探究 教学活动 被动学习 学生 评议权 
技术和数据改变课堂——从数据分析看翻转课堂的价值被引量：1
《北京教育（普教版）》2017年第8期28-29,共2页陈珍国 
在首届全国教师专业发展研讨会上，与会者围绕多个教师专业发展的问题进行了研讨，在“‘互联网＋’背景下教师研修模式创新”专题中，上海市浦东教育发展研究院党委书记陈珍国、西北师范大学教授张筱兰、北京教育学院通州分院副院长马...
关键词：技术 教师专业发展 课堂 北京教育学院 价值 信息化教学 互联网 研修模式 
课题引领成长 反思改变课堂
《北京教育（普教版）》2017年第7期48-48,共1页朱开群 
在以核心素养为指向的课程改革的背景下,苏州教科院根据功能定位,坚持课题引领,项目推进,通过“三次反思促行为改进”,深入探索基于“深度学习”的学习方式和教学方式的变革,从而有效促进教师专业发展。1.课题引领,打造学习共同体近几年...
关键词：学习共同体 教科院 思考力 学习方式 理论高度 功能定位 课例 实施路径 榜样示范 问题导向 
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