《平均数》

作品数：160被引量：32H指数：3
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核心问题的提炼及实施策略——以《平均数》为例被引量：2
《福建教育》2017年第1期93-95,共3页方齐珍 陈章和 
核心问题应该指向数学本质、顺应学生的认知规律、落在学生思维＂最近发展区＂内,能给学生独立思考与主动探究留下充分的空间。找准了一节课的核心问题,教师的教学就有了＂抓手＂,学生的学习就有了＂靶心＂。因此,把握并提炼每节数学课...
关键词：最近发展区 主动探究 人教版 应用意识 弗赖登塔尔 第一学段 潜心研读 小组讨论 活动经验 知识层面 
明晰主线,凸显重点——以苏教版四年级上册《平均数》的教学为例
《福建教育》2016年第27期88-90,共3页陈志良 洪菲菲 
在本课教学中,教师应当充分挖掘＂平均数＂内容的丰富内涵,以培育学科核心素养为教学旨归,带领学生经历＂点—线—面—体＂的不断充实、逐渐丰满的认知过程。一、充分挖掘学科素养的培养点《平均数》一课,具有丰富的学科素养挖掘点。这...
关键词：认知过程 学科素养 苏教版 学习过程 数据分析 从具体到抽象 学科核心 统计量 旨归 拓展模型 
激发内需 自主建构——苏教版三年级下册《平均数》教学设计片段剖析
《福建教育》2006年第02A期43-44,共2页杨良春（设计指导） 谢兰芳（设计指导） 韦兴文（执教整理） 
【档案】2005年8月，韦兴文老师执教本课获福建省小学数学教育研究会赛课一等奖。
关键词：《平均数》 三年级下册 教学设计 自主建构 苏教版 内需 激发 教育研究会 小学数学 一等奖 
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