学生互评

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教育高质量发展背景下高中语文作文学生互评模式实践困境与优化策略探究
《林区教学》2024年第6期112-116,共5页周宁 
高中语文作文学生互评模式打破由教师全程包办的传统评改模式,具有缓解教师压力、提高批改效率等优势,将作文评改的主动权交还给学生,能够激发学生的写作热情。但是,该模式在实践中也有不完善之处,如评价标准设定不合理、互评过程教师...
关键词：学生互评 作文评价 语文作文教学 
从学生自制视频的互评结果反观高职专门用途英语教学--以甘肃卫生职业学院为例
《林区教学》2022年第10期81-84,共4页高小静 
2021年度职业院校外语教育改革研究课题“‘产教融合’背景下高职院校英语课程设计与教学模式研究--以产出导向法(POA)指导下的行业英语教学为例”(WYJZY-2021-2057);2021甘肃省职业院校英语教学改革研究委托项目“‘一带一路’背景下基于产出导向法的高职英语口语教学研究--以甘肃卫生职业学院为例”(W202101)。
随着“互联网+”时代的到来,各种基于移动终端的短视频App层出不穷。专门用途英语课程专业性强,学习难度大。学生自制视频后在课堂上公放,经学生互评和教师点评后将评价结果反馈,有助于提升学生的表达输出和语言知识运用的综合能力。在...
关键词：自制视频 专门用途英语 学生互评 学科核心素养 
英语写作中学生互评和教师面批的协同效应
《林区教学》2013年第8期41-44,共4页陈珺 
杭州师范大学钱江学院校级课题一般项目“基于元认知能力培养的英语写作修改模式探究”(2011QJJW06)
英语写作的修改对学生的写作能力的发展起着举足轻重的作用。本文旨在以协同效应为基点，采用教师面批和学生互评的方式，最后通过课堂呈现将两者合力，提升修改模式的协同效应。研究数据来自期末的问卷调查和学生修改资料的收集，结果...
关键词：英语写作 教师面批 学生互评 协同效应 
大学生英语自评和互评实践研究
《林区教学》2012年第5期66-67,共2页吴娟 
在大学英语教学改革的过程中，学习评价将逐步采用形成性评价的方式来促进学生的学习。学生自评和互评是形成性评价的重要手段。实践研究表明，大学生英语自评和互评能有效应用到大学英语教学中，为教师反馈学生英语学习情况。
关键词：形成性评价 学生自评 学生互评 
提高学生语文素养的评价初探
《林区教学》2008年第8期38-39,共2页张兴彬 
新课程的理念新、教材新,学生的学习方式新,教师的教学行为新,但对于如何进行评价,却至今没有定论。评价考试是一把双刃剑,我们可以利用它来促进改革。
关键词：评价 学生互评 书面检查 
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