学校教研

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“网络名师工作室”赋能学校教研高质量发展及建议被引量：2
《教学与管理》2023年第19期20-23,共4页张黎明 
目前中小学学科教研组建设方面存在着两个瓶颈问题:一是不少学校的教研组缺乏真正高素质的学科带头人;二是好多学校缺乏优质的教研资源,教研活动长期徘徊在低层次、低水平上。学校教研组借助“网络名师工作室”的名师与优质教研资源,可...
关键词：教研组 高质量教研 网络名师工作室 教育信息化 教育资源 
学校教研发展存在的问题及协同路径
《教学与管理》2022年第7期36-38,共3页黄明才 
课程改革的深入推进必然推动现代教研理念及思维的转变或重塑。学校教研发展呈现出教研选题察情不足、教研培学效度偏弱、教研合作机制欠缺等问题,在实践中可立足“三类教研”推动教研良性开展,即:立足合作教研,强化研前协同;立足师本教...
关键词：学校教研 课程改革 教研理念 教研协同 
学校教研形态的向度及变革被引量：6
《教学与管理》2021年第4期4-7,共4页朱利霞 
国家社会科学基金“十三五”规划2017年度教育学一般课题“教育变革中教师的生存和发展状态研究”(BAA170016);广东省教育科研“十三五”规划2019年度重点项目“学校教研组文化生态变革研究”(2019ZQJK007)的研究成果。
学校教研是一项中国特色的学校活动设计,也是学校教育质量的重要保障。学校教研在不同的历史时期具有不同的形态,但其形态的变革并不是推倒重建而是对已有形态的丰富、补充和完善。价值取向、制度安排、实践策略三个向度相互关联和影响...
关键词：学校教研 教研形态变革 价值取向 制度安排 实践策略 
学校教研的价值偏离与回归
《教学与管理》2021年第3期41-44,共4页张畅 彭波 
当前很多学校的教研活动存在价值偏离问题,或者成为考核工具,或者偏重于教学表演等等。结合教研价值偏离的原因分析,其价值回归可以通过端正学校教研促进教学的角色定位、减少学校教研的其他因素关联、重视学校教研的实践成果取得、减...
关键词：学校教研 专业发展 教学能力 
教育大质量观下教研“加减法”的动态机制被引量：2
《教学与管理》2020年第36期46-48,共3页王宇甜 
江苏省教育科学十三五规划课题“基于校本的教师发展共同体建设研究”(B-a/2018/01/04)的研究成果。
教育大质量观是现代学校教育整体化发展的理念引领。从理论视角对教育大质量观的科学树立展开阐述,并分层对教育大质量观下学校教研的发展现状予以深度分析,并从教学教研、管理教研、问题教研等视角展开教研"加减法"动态机制的探讨。教...
关键词：教育大质量观 教研“加减法” 学校教研 
论学校教研中的“互助式”讲座机制
《教学与管理》2019年第30期8-10,共3页张珍珍 
江苏省社会科学基金自筹项目“新媒体环境下江苏高校社会主义核心价值观教育研究”（16JYD012）的研究成果
“互助式”讲座机制是课堂教育现场诊断下的教研新模式。研究从理论层面探讨了“互助式”讲座机制的理念支持,对教师“互助式”讲座机制的价值进行理性审视,进而提出课堂问诊、课后教研、专题讲座三大机制建构下的“互助式”讲座模式,...
关键词：同伴互助 “互助式”讲座机制 课堂问诊 
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