《中国近现代史纲要》课

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《中国近现代史纲要》课加强“四史”教育的三重逻辑解析
《课程教育研究》2021年第8期129-131,共3页蒋朝莉 张剑 
教育部2020年度高校思想政治理论课教师研究专项"高校思政课教学中的隐性课程研究"的阶段性研究成果(项目编号:20SZK10615004);西南石油大学2020年一流本科课程培育建设项目"中国近现代史纲要"的阶段性研究成果(项目编号:X2020YLKC035)。
在高校开展"四史"教育是大学生的一门必修课。《中国近现代史纲要》课是高校加强"四史"教育的主渠道,本文从理论逻辑、历史逻辑和现实逻辑三个方面探讨在"纲要"课教学中加强"四史"教育。从理论逻辑上看,"纲要"课教学必须坚持理论与实际...
关键词：“四史”教育 理论逻辑 历史逻辑 现实逻辑 
大数据视野下《中国近现代史纲要》课程混合式教学新探
《课程教育研究》2019年第13期54-55,共2页白文丽 
内蒙古师范大学教学研究项目(178jxyj092)阶段性研究成果
中国近现代史纲要(以下简称纲要)是我们国家进行思想品德教育的主渠道,如何把近代史赋予生动性、形象性,增强《纲要》课的实效性是我们一直探索的问题,本论文从教学理念、教学内容、教学方式、考核方式等四个维度,探讨了增强《纲要》实...
关键词：纲要 实效性 对策 
大数据视野下《中国近现代史纲要》课程教学方法改革的探索被引量：1
《课程教育研究》2019年第11期47-47,共1页白文丽 
内蒙古师范大学教学研究项目(178jxyj092)阶段性研究成果
本文围绕课堂讲授和在线教学相结合,"宏观讲解"与"微观探讨"相结合,史料整理和数据分析相结合三个方面有效提高纲要课的教学质量的新途径进行了探讨。
关键词：大数据 中国近现代史纲要 教学改革 
易班平台在《中国近现代史纲要》课程教学中的应用探究
《课程教育研究》2019年第5期30-31,共2页关心 张元园 
2017年度广西高等教育本科教学改革工程立项项目<基于易班网络平台下的"中国近现代史纲要"课程教学改革研究>(项目号2017JGA160)阶段性成果
易班平台是提供教育教学、生活服务、文化娱乐等互联网应用和个性化服务功能的师生网络互动社区。在《纲要》课程教学中应用易班平台,一方面可以为课程提供新的网络爱国主义教育平台,另一方面可以提高学生对课程的关注,促进网络思政教...
关键词：易班 《中国近现代史纲要》课程 应用 
《中国近现代史纲要》课程教学中存在的问题探析被引量：1
《课程教育研究》2016年第23期47-47,共1页唐振民 
湖南省2015年度普通高等学校教学改革研究项目,“《中国近现代史纲要》课程研究性教学探索”(课题编号621)阶段性研究成果
《中国近现代史纲要》课程是大学本科学生的一门思想政治理论课,旨在通过学习,增强学生的爱国主义情感,领会中国人民是如何选择马克思主义、如何选择中国共产党、如何选择社会主义以及如何选择改革开放的,但在教学中存在如下几个方面的...
关键词：中国近现代史纲要 教学 问题探析 
《中国近现代史纲要》课程贯彻习主席系列重要讲话精神的几点思考
《课程教育研究》2015年第6期7-8,共2页何敏 
《中国近现代史纲要课程》贯彻习主席系列重要讲话精神，一是要从历史维度深刻理解习主席关于坚持和发展中国特色社会主义的重要论述，使学员进一步坚定道路自信、理论自信、制度自信；二是要深刻领会和把握习主席关于实现“中国梦”的...
关键词：中国近现代史纲要 习主席讲话精神 几点思考 
“宁要微词,不要危机”——《中国近现代史纲要》课程创新型教学模式初探
《课程教育研究》2012年第35期153-154,共2页石庆波 张晓丽 
在所谓的“新观点”和对近代史庸俗化解读的影响下，高校《中国近现代史纲要》的课程教学遇到了不少苦难。因此，积极探索以专题授课为主要形式的创新型课堂教学模式，以及以调研和探究为主要形式的创新型实践教学模式，对于正本清源，...
关键词：《中国近现代史纲要》 创新型教学模式 课程教学 危机 课堂教学模式 实践教学模式 正本清源 庸俗化 
浅析《中国近现代史纲要》课程中实证教学方法的运用
《课程教育研究》2012年第26期25-25,共1页方前移 
《中国近现代史纲要》的课程性质，要求教师在日常教学中，注重史论结合，做到论从史出。高校教师要善于借鉴学界挖掘的新史料、研究的新成果，通过实证教学，来达到加强思想政治教育的目的。
关键词：中国近现代史纲要 论从史出 实证方法 
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